분야
hwp본 장에서는 이와 관련하여 청소년들이 겪고 있는 학업문제의 현황을 살펴보고 학업문제를 유형별로 이해를 하고 관련변인을 정리함으로써, 이를 구체적으로 정신분석학 상담, 행동주의 상담, 인지주의 상담, 내담자 중심 상담에 적용하고 학업을 위한 적절한 상담방법을 찾아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 학업상담의 필요성
초등학생은 성격·대인관계·가족문제 등을, 중고생은 진로진학·학업 등이 가장 큰 고민거리인 것으로 나타났다.
교육인적자원부는 2007년 5월 31일 전국 181개 지역교육청에 배치한 전문상담순회교사를 통한 상반기 상담실적을 분석한 결과 9만4010명의 학생들이 각종 고민을 상담한 것으로 집계 됐다.
상담유형을 보면 진로진학상담 1만5639명, 학업상담 1만3182명, 성격·정신건강 상담 1만3319명, 대인관계 1만183명 순으로 미래의 자기준비와 관련된 상담이 전체의 55.6%를 차지하고 있었다.
다음으로는 폭력 7865명, 가족문제 4801명, 따돌림 2033명, 흡연 1309명 등 개인문제와 비행관련 상담이 그 뒤를 이었다.
2. 학업문제의 이해: 학업과 관련된 문제는 몇 가지 유형
(1) 성적 저하로 인한 걱정과 스트레스
학업성적의 저하는 부모, 교사, 친구로부터 자신이 인정받지 못하고 자신의 가치가 떨어지는 것으로 받아들이게 되어 심한 좌절감과 열등감을 초래하게 되어 정서적 문제로 확대될 수 있다.
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- 이보연 아동 가족상담센터-http://www.sangdam.kr/
- 한국청소년상담원-http://www.kyci.or.kr/
- 다음 카페--상담이론접근법의 적용 http://cafe.daum.net/bokjiway