분야
hwp2) 과학적 설명의 역사 : 인과성 개념 정의는 고정되어 있지 않고 역사적으로 계속 바뀌고 있다.
3) 과학적 추론의 방법
귀납 : 경험적 관찰은 신념을 확정짓는 다른 양식들과 과학을 구분해 주기 때문에 많은 사람들은 귀납법이 과학이 작용하는 방법이라고 주장. 그러나 과학적 관찰들은 그것이 만들어지는 상황들과 결합되어 있으므로 그 범위에만 국한되어야 한다. 즉 특정한 관찰에 바탕을 두고 귀납된 이론들은 다른 관찰들이 행해졌을 때 바뀔 수 있다.
연역 : 과학적 이해란 부분적으로 이론이 어떤 특정한 경험적 관찰이 발생할 것이라고 예언한다는 의미. 그러나 경험적 관찰은 최종적인 것이 아니고 바뀔 수 있으며 과학철학자 포퍼는 좋은 가설처럼 좋은 이론도 검증 가능해야 한다고 제안함. 경험적 예측은 그것이 틀렸다고 보여줄 수 있는 검증능력을 가지고 있어야만 한. 이것을 반증가능성 견해라고 불렀다. 반증가능성 견해는 만일 이론이 자료에 의해서 지지되지 않는 예언을 이끌어내면 그 이론이 거짓이며 그 이론으 기각되어야 다고 주장한다. 문제점- 이론 자체와 연관되어 있는데 대부분의 이론들이 세상에 관해서 검증하기 힘들고 틀렸을지도 모르는 많은 정들을 포함하고 있다는 것.
2. 상담연구에서 과학적 방법론의 의의
1) 상담에서의 과학적 탐구의 목표: 상담에 관한 사실적 지식을 발전시키는 것, 상담연구자들은 직접적 관찰이 곤란한 주관적인 경험들을 관찰가능한 용어로 묘사하고 기술하는 것에 관시을 가짐. / 변인들간의 관계의 법칙성을 찾으려 함. 상담은 내담자의 주관적 경험과 외현적 행동을 변화시키고자 하는 현실적 목표를 가짐./ 내담자 변화에 관한 주관적 이론들에 경험적인 근거를 제공하여 보다 현상적 실체에 근접한 이론을 갖도록 돕는 것
2) 방법론적 다양성의 중요성: 연구방법론의 선택은 연구의 대상이 되는 현상 및 얻고자 하는 정보의 유형에 따라 결정되어야 한다.
3. 연구방법론 훈련의 의의
1)과학자-임상가 모델 : 이론, 연구 및 실제의 상호의존성을 인정하는 지식에 대한 통합적 접근임. 인간 경험의 체계적이고 사려깊은 분석과 이런분석에서 얻은 지식과 태도의 지혜로운 적용을 강조. 학문적 탐구의 태도는 과학자-전문가 모델로 교육받는 사람들의 모든 활동에 핵심적인 것임. --- 과학적으로 생각하는 상담자
2) 연구 방법을 습득해야 하는 이유: 과학적인 사고는 상담시 특정한 내담자와 관련된 정보를 어떻게 처리할지 또 상담과정을 어떻게 평가할지를 상담자에게 알려준다. 상담자가 가설을 형성하되 내담자가제시하는자료를 바탕으로 하고 그후에 가설들을 경험적으로 검증하여 유용한모델을 세우고 내담자에 관한 예측을 하는 과학적 사고 모델을 적용해야 한다. 과학적 사고방법의 훈련은 상담결과 평가시 중요, 연구방법의 습득은 다른 상담자들의 연구 성과물들ㅇ르 체계적으로 활용할 수 있게 해준다.