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소개글
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본문내용
학습부진아는 학생의 지적 능력에 비하여 학업성취가 뒤떨어지는 경우를 말한다. 그렇지만, 학습부진아들은 동급생과 같이 공부할 수 없는 지적 열등아는 아니다. 학습부진아들 중에는 적절한 지도와 배려만 주어진다면 기초 학습기능과 교과별 최저 학업성취수준 이상의 학업 성취를 할 가능성을 지니고 있는 학생들이 대부분이다. 교육의 과정에서 발생하는 학습 부진 학생의 치료는 교육이 해결해야 할 절실한 문제이고, 교사들이 수행해야 할 교육 활동 중 가장 힘든 일 중의 하나이다. 따라서 학습부진아를 효과적으로 판별하고 지도함으로써 학습부진아를 예방하고 치료하기 위함이다.
2. 목적
첫째, 학습부진아를 효율적으로 지도하고 학습부진아의 예방과 치료를 목적 으로 한다.
둘째, 부수적인 목적으로 부진아동의 자신감을 회복하여 학교생활을 즐겁고 신나게 함을 목적으로 한다.
셋째, 더불어 함께 하는 생활을 함으로써 집단따돌림(왕따)에서 벗어나게 함 이 그 셋째 목적이다.
Ⅱ. 학습부진아
1. 학습부진아의 개념
학습부진아는 학생의 지적 능력에 비하여 학업성취가 뒤떨어지는 경우를 말하고 교육부의 학습부진아 교육 지원 대책 자료(1997)에 의하면 학습부진아를 ‘지능 발달 정도(IQ)는 정상이나 읽고, 쓰고, 셈하기(3Rs)를 포함하여 각 교과가 요구하는 최소한의 학업성취 수준에 미달되는 자’로 그 개념을 정의하고 있으며, 정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 선수 학습 요소의 결손으로 인하여 설정된 교육 목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저 학업 성취 수준에 도달하지 못한 학습자라고 할 수 있다.
2. 학습부진아의 일반적 특성
가. 인지적 특성
분야
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