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pptx청소년 자원봉사 지도 방법
1.청소년 자원봉사 지도방법의 기초
1)자원봉사의 의미
▲자원봉사란
청소년 자원봉사란 청소년들로 하여금 사회 속의 넓은 자원봉사 활동터전에서
봉사활동을 통해 남을 이해하고 도우면서 지역사회나 타인을 위해 공헌하게
되는 활동
1.청소년 자원봉사 지도방법의 기초
1)자원봉사의 특성
자발성
개인의 자유의지, 자발적 의지를 존중해야 함을 의미
공공성
목적집단만의 이익을 위한 활동이 아닌 모든 사람이나 사회의 보편적 이익을 추구하는 활동임을 의미
무상성
일정한 보수, 대가를 기대하지 않는 활동임을 의미
개척성
사람들의 관심을 끌지 못하는 사회적 과제나 정부 및 공공부문의 노력만으로 해결하기 어려운 문제를 다루는 보완적 역할을 가지고 있음을 의미
계속성
우연적이거나 일시적인 충동에 의한 선행은 포함되지 않음을 의미
1.청소년 자원봉사 지도방법의 기초
2)자원봉사 학습이론
-미국에서 봉사학습이론은 1930년 대 듀이에서 시작→1980년대 콜브에 의해 발전된 경험적 학습이론을 기초로 함
구체적 경험
적극적 반성적
상호작용 고찰
추상적 개념형성
정보
의미 전환
파악
구체적 경험과 추상적 개념 형성으로부터 정보가 파악되고, 반성적 관찰과 적극적인 상호작용으로부터 의미전환이 일어나는 역동적인 과정이다. 반복적인 순환과정을 통해 변화한다.
1.청소년 자원봉사 지도방법의 기초
2)자원봉사 학습이론
-봉사학습에서는 가능한 한 실제 경험과 기대가 일치되어야 하고 일치 정도에 따라 각기 다른 효과 세가지로는
(1)파이프 효과
학습자 참여경험과 봉사학습에 대한기대가 일치한 경우 : 이러한 경험을 한 사람들은 새로운 환경에 처하게 되는 경우 장기기억에 저장되어 있는 이미지나 기대와 양립되지 않는 일시적인 기억에 대해서는 개방적으로 수용하지 않으려는 경향이 있을 수 있다.
(2)아코디언 효과
학습자의 참여경험과 봉사학습에 대한 기대 사이에 부분적인 일치가 발생했을 때 나타나는 결과 :
학습자가 기존에 가지고 있던 자신의 가치관, 전체적인 사회관의 수정이 요구됨
(3)문화적 효과
강조되는 이유:
문화는 학습과정의 지표로서 개인의 삶, 정신세계에 영향을 미친 다는 점, 직접적인 봉사학습과 내면의 이미지, 기대, 의미모델을 매개하는 기능이 있다는 점, 봉사학습 경험의 사회적 범위를 결정한다는 점, 문화는 파이프 효과와 아코디언 효과에도 영향을 미친다는 점이 강조됨