[체육학습지도법] 확산발견형 스타일

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레포트 > 교육계열
2005.10.17
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소개글

[체육학습지도법] 확산발견형 스타일에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 확산발견형 스타일의 개념

Ⅱ. 확산발견형 스타일의 실제
ⅰ. 에피소드의 이해
ⅱ. 확산발견형 스타일의 실행 방법
1. 과제활동 전 결정군
2. 과제활동 중 결정군

Ⅲ. 확산발견형 스타일의 함축적 의미

Ⅳ. 교과내용의 선정과 설계
ⅰ. 에피소드의 설계
ⅱ. 일시정지 단계에 도달하는 방법
ⅲ. 질문의 구성

Ⅴ. 해답(반응)의 처리
ⅰ. 교수, 학습 행동의 핵심
ⅱ. 체육에서 발견된 해답이나 해답의 처리
ⅲ. 감환(reduction)과정

Ⅵ. 확산발견형 스타일의 특징
ⅰ. 운동 기능이 뛰어난 학습자
ⅱ. 정의적 영역
ⅲ. 인지적 창조 능력과 신체적 수행 능력
1. 신체적 제한점
2. 문화적 제한점

Ⅶ. 발달 경로
ⅰ. 설계 변형과 교수 스타일의 결합
ⅱ. 정리

본문내용

2. 확산발견형 스타일의 실제

새로운 기대를 소개하는 것이 필요하다. 이 유형에서는 다음과 같은 사항들을 강조하는 것 중요하다.
․ 확산적 발견에 의미와 암시
․ 어느 한 가지 반응만이 정확한 해답이 될 수 없다는 사실
․ 교사와 학습자의 새로운 역할 : 교사와 학습자 모두 부과된 질문에서 도출된 다양한 반 응들을 수용해야만 한다.

1) 에피소드의 이해

- 교사가 학습자들이 해야 할 새로운 역할을 소개하고 문제에 대한 그들의 생각이나 해 결방법이 상황 내에서 받아들여질 수 있음을 확산시켜 준다.
- 교사는 질문된 문제에 초점을 잊지 말아야 한다.
- 교사의 역할은 위협적이지 않은 분위기를 조성하여 더 많은 반응을 수용하고 환기 시 키는 일이다. 학습자들 간의 의사소통을 통해서 보다 많은 확산적 발견이 일어나도록 분위기를 조성해 줘야 한다.
- 본질을 벗어나 지엽으로 흘러간 경우 그것을 올바르게 바로 잡아 주어야 한다. 반응은 문제의 본질에 적합한 것이어야 한다.

참고문헌

마이클 메츨러(2001). 체육수업모형. 대한미디어
Muska Mosston& Sara Ashworth(2003). 모스턴의 체육교수 스타일. 대한미디어.

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