학습결과의 평가와 제시를 모두 CMC로 이루어지는 강좌를 대상으로 한 것을 의미한다. 즉, 이 연구들은 CMC 또는 인터넷이 교수-학습과정의 의사소통 수단이 아닌 ‘가상학교’의 기능을 수행하는 것으로 가정하고 있는 것이다. 이에 비해, CMC에 관한 연구는 학습자료 제시, 토론, 전자우편을 통한 의사
학습자들에게 의사소통을 할 수 있는 환경을 지니고 있는 것이다. 가상교육에서 학습자-교수자의 상호작용은 가상교육이 제공할 수 있는 네트워크 환경의 요소에 의지한다. 가장 대표적인 환경 요소로 전자우편(e-mail), 게시판(Bulletin Board System), 자료실, 토론방을 들 수 있다. 전자우편은 일대일 혹은
학습 유형의 측면에서 볼 때, 컴퓨터 매개 커뮤니케이션은 상조적 학습, 문제해결 학습, 토론식 학습 등을 수행하는 데 필수적인 도구가 될 수 있다. 이 도구를 통해서, 학습자들은 여러 가지 사회적 쟁점 현안들에 대해 폭넓은 사고와 다양한 정보 공유가 가능한 가상토론 환경을 경험할 수 있게 된다(Ro
토론수업이 활성화되고 정착될 때 서두에서 이야기 한 사고력과 문제 해결력은 물론 인지 기능과 함께 사회성, 협동성, 자아개념, 가치관 교육에도 탁월한 성과를 거둘 수 있을 것이다. Ⅱ. 가상토론(웹토론, 인터넷, 온라인)의 개념 가상 토론하기는 채팅이나 게시판, 전자우편 등을 활용하여 어떤
Ⅰ. 서론 웹과 인간의 동시적이고 대규모적인 상호작용을 통해 웹은 그 자체가 거대한 ‘외부적 두뇌’(external brain)처럼 기능할 수 있게 된다. 외부적 두뇌로서의 웹은 스스로 학습하고 엄청난 양의 지식을 축적하면서 뛰어난 추론들을 만들어낼 수 있다. 생물학적 두뇌와 비교할 때 이 두뇌는 커다란
