[정책학] 대안학교운동을 통해 본 한국교육정책의 현실과 전망

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레포트 > 사회계열
2005.10.24
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소개글

[정책학] 대안학교운동을 통해 본 한국교육정책의 현실과 전망에 대한 자료입니다.

제1장. 서론
제1절 연구목적
제2장 이론적 배경
제1절 근대교육의 특징과 한계
제2절 대안교육의 도입 배경과 특성
제3장 대안학교의 교육이념과 운영실태
제1절 대안학교의 이념과 교육과정
제4장 대안학교 교육과정에 대한 사례연구 (영산 성지고등학교)
제5장 결론

본문내용

학교 교육의 궁극적 목적은 자라나는 아동 및 청소년으로 하여금 학습을 통해 자신의 잠재력과 능력을 최대한 개발하여 인성발달과 성장을 이룰 수 있도록 사회화 시키는 것이다. 올바른 사회화된 학습자는 사회 구성원의 한 사람으로서 능동적으로 그리고 적절하게 사회 기능을 수행함으로써 주체적 인간으로서 사회에 공헌하는 보람 있는 삶을 영위 할 수 있다.
그러나 이렇게 중요한 학교라는 기관이 사회로부터 위임받은 사회화 대행자로서의 기능을 제대로 수행하지 못하고 있으며, 오히려 부적응 학생을 양산함으로써 그들이 사회에서도 부적응자가 될 수 밖에 없는 비교육적 기능을 수행하고 있다.
우리나라의 교육은 전통적으로 엘리트주의에 의해 이끌려왔다. 올바른 시민을 육성하고자 하는 대중교육이 아니라 소수의 엘리트 지배집단을 양성하는 교육이었기 때문에, 좋은 성적을 가지고 일류대학에 들어가는 것 자체가 목표가 된 성적 지상주의 혹은 일류대한 지상주의가 오랫동안 유지 되어 왔다. 그 결과는 학생 개개인이 존중되고 개별적인 관심을 받는 학생 중심의 인성 교육이 아닌 입시 중심의 성과 지향적․몰인격적 교육이었고 그로 인해 대다수의 학생들에게 극심한 스트레스와 자아 실패감, 잠재적 능력의 낭비, 그리고 부적응 학생의 양산 등 우리사회에 엄청남 폐해가 야기되었다.
학업 성취 이외의 가치 있는 사회적 지향이나 대안이 없는 상황에서 성적 불량은 곧 불안한 미래를 뜻하는 것이고 희망 없음을 뜻하기에 “행복은 성적 순”이 되는 상황이 전개되었으며, 교사와 학생의 관계도 성적 중심의 심판적, 비인격적인 관계가 될 뿐이었다. 교사와 학생의 관계는 상호 믿음과 신뢰를 바탕으로 하고 있지 못하고, 또래들과의 관계도 경쟁자일 뿐 학생들의 대인관계는 황폐화 하지 않을 수 없게 되었다.

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