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ppt헤르바르트
(Johann Friedriech Herbart, 1776.5.4∼1841)
목차
1.헤르바르트의 생애
2.헤르바르트 교육학의 개요
3. 헤르바르트 교육목적론
1) 내적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
4. 헤르바르트 교육방법론
1)관리
2)교수
3)훈련
목차
5. 헤르바르트의 교육사적 공헌
6. 헤르바르트 교육학의 비판점
7.헤르바르트교육학의 의의
1.헤르바르트의 생애
독일 북서부의 올덴부르크라는 조그만한 도시에서 출생.
아버지 (토마스 게르하르트 헤르바르트)는 올덴부르크시의 법률가
어머니 (루이제 쉬테)는 부유한 의사의 딸로 풍부한 상상력과 대단한 지력의 소유자
어린시절
가정교사로부터의 기본적 교육 : 사고의 명료성,
연속성을 강조 철학에 대한 천부적인 성향을 자극
소년 시절
뛰어난 이해력과 기억력을 소유, 수학적 재질과
자연과학에도 관심, 음악에 탁월한 재능
11세때 논리학
12세때 형이상학
13세때 김나지움에 입학. 조화로운 다면적(다방면적) 흥미
14세때 인간의 자유라는 소논문 씀.
졸업 후
아버지의 강요로 법학을 공부하기 위하여 예나 대학에 입학하였으나, 예나 대학은 독일 철학의 중심지였으며, 헤르바르트는 이곳에서 법학보다는 철학에 온 힘을 쏟으면서 3년을 보냈다. (피히테의 열렬한 제자)
어머니의 영향
심미적 경험 또는 심미적 판단
헤르바르트의 교육이론에 있어서 도덕성의 형성과 관련하여 가장 중요한 개념 중의 하나가 바로 심미적 경험 또는 심미적 판단이다. 그리고 그녀가 헤르바르트에게 끼친 영향 중 가장 중요한 것은 그로 하여금 교육에 적극적인 관심을 가지도록 한 것이다. 교육에 대한 그녀의 관심은 교육을 통해서 국민 국가를 건설하겠다는 당시의 시대적 분위기를 반영한 것이다.
1797년 스위스에서 지방관인 쉬타이거의 세 아들을 가르치는 가정교사
두 달마다 한번씩 학습에 대한 계획과 성격, 교수방법,
발달상황 등에 관한 보고서를 제출하였는데, 그가 교육에 관하여 체계적으로 사고 하는데 많은 도움 (교육의 실제적 고려라는 측면에서 헤르바르트의 교육학이 정립되는데 기초)
1799년 스위스에서 명성을 떨치고 있는 페스탈로치를 방문
가정교사 시절의 경험과 페스탈로치 방문으로 교수에 대한 아이디어와 흥미에 대한 학설을 착상
1802년 괴팅겐 대학에서 철학과 교육학을 강의 교육학에 관한 첫 번째 강의