[유아놀이지도] 수놀이 영역
![[유아놀이지도] 수놀이 영역-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/102/101346-0001.gif)
![[유아놀이지도] 수놀이 영역-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/102/101346-0002.gif)
![[유아놀이지도] 수놀이 영역-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/102/101346-0003.gif)
![[유아놀이지도] 수놀이 영역-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/102/101346-0004.gif)
분야
hwp2. 환경 구성
3. 놀이감
4. 교사의 역할
5. 활동의 예
1) 유아기의 수 경험은 유아의 논리적 사고의 기초를 형성한다.
유아는 일상생활에서 물체의 양을 비교하고 측정해 보기, 여러 가지 사물의 모양을 비교하여 분류하기, 계단을 오르내리며 계단의 수를 세어보기, 꽃 목걸이를 만들때 꽃-빨대-꽃-빨대 순서로 꽂기 등과 같은 활동을 통해서 측정하기, 분류하기, 수세기, 패턴 만들기 등과 같은 수학적 경험을 하게 된다. 유아기의 이러한 수학적 경험은 유아의 논리적 사고의 기초는 유아가 성장하여 문제를 해결하고 정보를 추측해내는 과정에서 중요한 역할을 담당한다.
2) 유아기의 수학적 경험은 유아의 문제해결능력을 발달시킨다.
유아는 일상생활 과정에서 해결해야 할 많은 문제들에 접하게되며 그런 문제들을 시행착오를 거치면서 여러 가지 방법으로 해결해보는 과정에서 수학적 전략이나 방법을 배울수있다.
예를들어 병원놀이에서 의사와 간호사의수(수세기), 진료의 순서(순서짓기), 역할 바꾸기의시간(시간개념), 의료도구의 정리(분류하기), 의료비 계산(더하기, 빼기)등이다.
3) 유아기의 수학적 경험의 결손은 유아 후기의 인지발달이나 초등학교에서의 학습능력에 부정적인 영향을 미친다.
초등학교에서의 수학능력을 진증시키기 위하여 영유아기때의 수학적인 경험에서 얻어진 논리․수학적 구조나 기술전략등은 초등학교에서의 수학능력을 증진시키기위하여 영유아기때의 수학적인 경험에서 얻어진 논리․수학적 구조나 기술 전략등은 초등학교에서의 수학 학습능력에 기반됨을 부정할수없는일이다. 패턴등의 인식 활동은 유아에게 수학의 논리적 구조를 함축하고 있는 곱셈, 방정식과 같은 수학활동과 연결이 되어 초․중등학교에서의 수학 학습과 관련이 되는것이다.