[교육심리] 상황학습

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레포트 > 교육계열
2005.11.11
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소개글

[교육심리] 상황학습에 대한 자료입니다.

Ⅰ 정의2

Ⅱ 배경2
(1) 일상인지이론3
(2) 구성주의 3
(3) 실제성과 맥락4
(4) 전이4

Ⅲ 중심학자5

Ⅳ 이론적 기초5

Ⅴ 교수학습의 원리
설계원리
(1) 도구로써의 지식6
(2) 내용 다양성과 전이6
(3) 인지적 도제제도6
(4) 맥락 정착적 교수7

교수방법 - 학습 촉진자로서의 교사7

Ⅵ 평가의 관점과 방법
1 전통적인 평가의 문제점9
2 상황 학습 환경에서의 평가9
3 평가 방법10

Ⅶ 실질적 적용
적용 원리11
예시12

Ⅷ 장 ․ 단점13

Ⅸ 상황학습과 정황학습의 비교13

Ⅹ 참고문헌, 사이트, 논문, 기타14

본문내용

• 사고와 그 사고가 일어나는 맥락 (혹은 상황)의 필연성을 인지하고 학습에 있어서 실제 상황의 내재적 중요성을 탐구하고자 하는 학습이론이다 지식은 개인과 환경간의 독특한 관계의 역동적인 산물로 간주한다 이때 학습은 지식이 자연스럽게 포함되어 있는 상황 안에 종사하는 개인의 자연적 산물이다
따라서 비맥락화된 상황보다는 실제 상황에서의 경험과 학습과정에 초점에 둔다

상황학습은 일반적으로 다수의 교육자들이 생각하는 것처럼 전통적인 형식교육의 모든 형태를 부정하고 반드시 도제 교육으로 대치되어야 한다고 보지는 않는다
Brown, Collins & Duguid, (1989)
상황학습 이론은 수업을 실제 생활의 경험과 연결시키고 유의미한 맥락을 제공함으로써 학습을 촉진시키려는 접근 방법으로, 학생들이 지식과 기능을 그것이 실제로 사용되는 맥락(context) 안에서 학습할 때 학습의 효과가 최대로 나타날 수 있다고 제안한다 이 이론은 지식을 개인과 환경간의 독특한 관계의 역동적 산물로 간주하고, 학습은 지식이 자연스럽게 내재되어 있는 상황 안에서 개인이 활동할 때 자연적으로 발생하는 산물로 본다 또한 상황학습 이론에서 볼 때 지식이라는 것은 상황적이고 그 지식이 사용될 행동과 문화 안에서 생성되는 것이지, 결코 독립되어 존재하는 것이 아니기 때문에, 지식이란 독립적으로 존재하기보다는 능동적 지식일 때 진정한 지식으로 평가된다

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