개인중심 지도방법
분야
hwp1. 개인중심 지도방법의 필요성
성숙 - 그 자신이나 가정, 직업, 지역사회를 위한 책무를 통해 수용하고 추종하는 능력을 갖게 되는 것
성인으로 성장하는 것 - 청소년들은 책임을 지고, 타인을 돌보며, 사회의 구성원으로 참여하도록 기회를 자기 것으로 받아들이는 것을 의미
정신적 변화 - 아동에서 청소년기를 거치면서 신체적 변화 못지않게 겪는 것. 심리학적 측면에서 인성의 변화를 말하고 노력, 사고의 구분, 감정, 행동으로 개개인들이 보여주는 성격의 변화됨을 의미
청소년들의 문제행동 - 원자아, 자아, 초자아 사이에 갈등이 일어났을 때
(즉 원자아의 충동이 너무 강하여 이를 억제하지 못하면 사회적 역할을 제대로 수행할 수 없고, 반대로 초자아의 억압이 너무 강해도 생활방식이 지나치게 경직되어 현실에 적응할 수 없게 된다.)
청소년들의 부적응행동 - 미성숙이라는 의식환경 속에서 살게 되면서 자신의 삶에 대한 가치를 올바르고 문제해결의 근원을 잘 이끄는 능력의 부족으로 심각한 부적응행동을 보이게 된다.
(부적응환경 및 활동의 영역을 보완해 주는 것은 자신의 심적 체계에 외적으로 자극하여 올바른 인성과 활동의 영역을 탐지할 수 있는 능력을 배양해 주는 것이 지도방법의 다양성을 제시해 주어야 하는 이유이다.)
개인중심의 청소년지도방법에서 주안점을 두어야 할 부분은 개인이 추구하는 내적 가치를 토대로 이를 인지하고 궁극적인 학습동기를 유발시켜 학습에 이르도록 하는 것이 가장 중요하다.
[그림 8-1] 개인의 내재적 가치강화를 위한 학습방향
사춘기는 청소년기에 경험하는 중핵적 요소로 청소년들의 상호작용의 성격에도 영향을 준다.
발달 과정의 사춘기의 영향을 주로 사회적 환경에 따라 달라진다.
청소년기는 구체적인 사고기에서 형식적, 논리적 사고로의 인지발달의 변화를 갖게 된다.