분야
hwp1. 움익임 중심의 프로그램의 목적
① 교사중심의 수업은 1800년대 후반 이후 가장 일반적인 수업 방식이었다
② 1960년대에 들어서 지적능력, 문제해결, 포괄적인 움직임 기능 등의 발달에 바탕을 둔 프로그램의 주창자들은 교수중심의 수업에 대해 처음으로 심각한 도전을 제기하였다.
③ 움직임 교육명칭을 고수하나, 다른 교사들은 철학, 내용, 교수 방법들을 내세우면서 움직임 중심 체육교육이라는 확장된 개념 용어를 사용하기에 이른다. 명칭이 어떠하건 간에 그속에 움직임 이 들어가는 모든 프로그램은 공통된 특징을 가지고 있다.
-기초적,포괄적인 움직임기능의 발달: 이 기능은 복합적인 스포츠 유형에 필요한 선행 경험이 되거나 안 될 수도 있다. 학습한 움직임 특정 스포츠에 직접적으로 적용되거나 적용되지 않는가는 전혀 문제 되지 않는다.
-문제 해결력 및 인지적 능력의 발달: 움직임 기술을 인간 움직임에 적용하면서 문제 해결력과 다른 인지적 능력이 발달 된다.
-표현력과 창의적 움직임의 개발
④ 교사는 학생의 사고를 이끌어 내는 질문을 통해 학생으로 하여금 움직임으로 대답 하도록 유도한다. 학생이 다양한 형태와 깊이로 생각하고 움직일 수 있도록 교사는 여러 형태로 질문을 한다
2. 탐구 수업모형의 개요
① 탐구수업모형의 가장 중요한 특징은 가장 우선적으로 인지적 영역에서 학생의 모습이 이루어진다는 것이다.
② 지식 수준의 위치에 따라 낮은 수준의 지식과 높은 수준의 지식을 구분할 수 있다. 낮은 수준의 학습으로는 지식(기억), 이해(변화, 해석. 추정), 적용(문제를 해결하기 위해 사전 지식을 활요함)이 해당 된다. 높은 수준의 학습으로는 분석(부분요소와 그기서의 기능을 설명), 종합(새로운 것을 만드는데 사용되는 창의력), 평가(가치와 장점을 판단)가 해당 된다.
3. 탐수수업 모형의 기초