분야
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Ⅰ. 정의적 특성의 성격
Ⅱ. 정의적 특성의 유형
Ⅲ. 정의적 특성의 측정 절차
Ⅳ. 정의적 특성의 평가 방법
Ⅰ. 정의적 특성의 성격
개념
정의(정의적 특성) = 전형적인 감정의 방식을 나타내는 특성
교육의 목표를 지,덕,체 또는 지, 정, 의로 나누고 전인교육의 목표로 삼아온 것이 교육학의 오랜 전통
덕성의 요소를 포함한 정과 의라는 요소를 정의라고 번역하게 된 것으로 해석
주요특징
정의적 특성은 실체적인 개념이라기 보다는 인위적으로 구성된 구성개념
사람의 정서는 시시각각으로 변화
정서상태가 변화함에도 불구하고 인간은 전형적인 감정을 가지려는 경향성을 보임
Ⅰ. 정의적 특성의 성격
모든 정의적 특성은 구체적인 기준 강도, 방향, 대상이 포함됨
강도 : 감정의 세기 또는 정도
ex) 사랑은 좋아하는 것보다 강도가 더 높은 감정
방향 : 감정이 좋은지 나쁜지를 의미
ex) 고통은 나쁜 것이고 즐거움은 좋은 것
대상 : 감정이 지향하는 목표물
ex) 불안이 정의적 특성이라면 불안에 여러 가지 대상이 있을 수 있음
사람은 시험, 사회적 상황, 수업 등에 반응하게 되고
이 각각이 불안의 요소가 될 수 있음
Ⅰ. 정의적 특성의 성격
정의적 특성을 평가하는 이유
① 교실수업을 효과적으로 실시하기 위해서 교사는 학생들의 정의적 특성을 개발하여야 한다.
② 학교가 사회를 대표하여 학생들의 정의적 특성을 개발하여야 한다.
③ 정의적 특성이 개인적인 문제인 동시에 공적인 문제라는 점에서 정의적 특성을 평가하는 것이 필요하다.
Ⅰ. 정의적 특성의 성격
정의적 특성의 중요성
① 국가 사회적 차원에서 지적 교육의 평가 못지않게 정의적 교육의 평가가 중시되어야 할 것이다.
② 개인의 전인적 발달을 도모하는 전인교육의 관점에서 학교는 정의적 특성이 성장, 발달, 형성되고 있는가를 평가할 책임을 지니고 있다.
③ 수업의 과정에서 정의적 특성은 학습의 촉진제 역할을 수행하고 있다.
④ 학생들에게 정의적 특성의 객관적인 정보를 제공함으로써 문제 행동을 치료, 교정하게 할 수 있다.
⑤ 정의적 교육평가이론의 개발이라는 측면에서 정의적 특성 평가의 중요성이 강조되어야 한다.