분야
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교육사회
제6장 교육평등과 사회평등
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교육평등론의 발전
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03
04
05
교육기회의 허용적 평등
교육기회의 보장적 평등
교육조건의 평등
교육결과의 평등
06
교육평등 정책의 단계적 성격
01
사회개혁에 의한 교육평등
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근대시민사회가 등장하면서 사람은 누구나 동등한 존재
라는 신념이 지배하게 됨.
- 인간평등의 사상이 자리 잡음.
학교 제도가 발달하면서 사람들은 학교가 평등사회의
구현에 큰 구실을 할 것으로 기대.
법이나 제도로 기회를 막아 놓지는 않았지만 경제력 때
문에, 또는 부모의 편견으로, 또는 신체적·정신적 장애
때문에 결과적으로 기회가 막혀있는 경우가 많다.
교육은 사회적 지위의 획득과 관련될 수도 있으므로 중
요한 관심의 대상이다.
제 6장 교육평등과 사회평등
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1. 교육평등론의 발전
교육평등의 의미 - 누구나 교육적으로 공평하게 취급
을 받는다는 것.
* 교육평등에 관한 관점은 시대와 국가에 따라 다르다.
콜맨 (Coleman) : 교육의 평등관의 변천을 네 단계로
정리.
① 산업화 이전 - 교육은 가정의 책임이었으므로
학교교육의 평등문제는 관심 밖이었다.
② 산업혁명 이후의 초기 산업화 시대
- 일반 국민을 대상으로 하는 학교교육이 발전.
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- 초등교육의 의무화
③ 평등관 - 모든 사람에게 교육기회를 허용해야
한다는 주장
④ 학교에 다닐 수 있는 것만으로는 부족하다.
배울 것을 누구나 제대로 배워야 평등교육이다.
* 화렐(Farrell) : 교육평등모형을 네 가지로 정리
① 접근의 평등 - 입학률이나 진학률이 일치하는
수준
② 존속의 평등 - 학교에서 퇴출당하지 않고 계속하여
재학할 수 있는 확률의 일치성