피아제(Piaget)의 인지발달 이론
분야
hwp2. 인지 발달 단계
3. 피아제 이론의 교육학적 시사점
4. 피아제 이론에 대한 비판
(1) 도식/인지구조 : 아동이 환경과 상호작용하는 과정에서 구성한 행동 또는 사고의 조직 화된 패턴 혹은 외부환경에 대한 ‘이해의 틀’
(2) 적응
① 동화 : 기존의 도식이나 인지구조를 가지고 외부의 대상이나 사건을 받아들이는 과정
② 조절 : 기존의 도식으로는 이해 ․ 해석할 수 없는 환경적 자극에 직면했을 때 인지구 조를 이에 맞게 수정하는 과정
③ 평형화 : 동화와 조절이 균형을 이룰 때 평형을 유지. 그러나 이러한 평형상태는 일 시적. 새로운 환경적 자극에 의해 또다시 인지불균형의 초래되고 인지구조 가 수정되는 과정의 반복을 통해 인지발달이 이루어짐
2. 인지 발달 단계 (4단계)
* 단계 발달이론(stage theory) : 발달이 연속적으로 일어나는 것이 아니라(양적), 일련의 단계를 통해 비연속적으로 이루어진다는 생각에 기초, 각각의 단계는 질적으로 다른 사 고, 이해를 하게 됨, 모든 사람들이 개인에 따라 시기는 다를 수 있고, 하나 이상의 단계 의 특성을 보일 수 있기는 하지만 기본적으로 단계를 뛰어넘을 수 없다.
(1) 감각 운동기 (sensory motor stage : 0~2세)
① 감각기관과 신체운동을 통해 얻어지는 감각운동경험을 통해 세상에 대한 지식을 얻는 단계. 아동의 지적 활동이 내면화된 사고의 형태를 띠지 못하고 생득적인 반사기능을 기초로 초보적인 감각 및 지각적 도식에 의한 활동에 의존하는 단계이다.
② 감각 운동기 후반기에는 사물이 이동하거나 시야에서 사라지더라도 그것이 다른 장소에 계속 존재한다는 것을 인식하는 능력인 ‘대상 연속성’을 획득하게 됨