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[개별화학습] 개별화학습에 대한 이론적 고찰

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    • 소개글
    [개별화학습] 개별화학습에 대한 이론적 고찰에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서 론
    1. 교육과정적 접근
    2. 교수 처방적 접근
    3. 평가적 접근
    4. 조직 및 관리적 접근

    Ⅱ. 개별화 학습의 유형
    1. 개별화학습의 의미
    2. 개별화 수업의 특성
    3. 개인차에 의한 개별화수업의 유형
    4. 학습자의 개인차
    5. 개별화학습의 교수-학습단계
    6. 개별화수업의 체제
    7. 개별화와 학업성취도와의 관계

    Ⅲ. 초등학교 수준별 교육과정
    1. 수학과 수준별 교육과정 편성․운영 방향
    2. 국어과 심화․보충형 수준별 교육과정 편성․운영 방안

    Ⅴ. 결론 및 논의

    참고문헌
    본문내용
    1960년대와 1970년대에 미국에서는 개인차의 연구가 매우 활발하여 학습의 개별화 이론이 확립되었을 뿐만 아니라 피츠버그대학의 학습연구 및 개발센터와 Baldwin Whitehall 공립학교가 공동으로 1963년에 개발한 IPI(Individually Prescribed Instruction)을 비롯하여, PLAN(Program for Learning in Accordance with needs), PSI(Personalized System of Instruction), PEP(Personalized Educational Progress) 등의 대규모 개별화-교수학습체제도 개발되었다. 한 때 이 개별화이론들이 우리나라에도 많이 소개되고 이에 대한 연구도 많이 이루어졌다. 그러나 최근에는 이 개별화에 대한 관심이 다소 시들한 듯하다. 이에 대한 이유를 다음과 같이 몇 가지로 생각해 볼 수 있다.
    첫째, 소득 수준 향상, 인터넷과 컴퓨터의 발달, 개방교육 등으로 인한 교육적 상황의 변화로 이론적 차원의 개별화 수업을 실제 응용적인 차원에서 다시 연구되어야 한다.
    둘째, 우리 교육현장에서 구체적으로 실용화될 수 있기 위해서는 개별화 이론을 좀 더 체계적이고 구체적으로 깊이 연구하여야 한다. 개별화를 연구한 학자들의 개별화 수업의 공통점은 목표를 상세화하고, 학습자의 학습상태를 진단하고 그 진단의 결과에 따라 적절한 처치를 가한 후, 그 결과를 평가하고, 그 평가에 따라 다시 다른 목표를 세워 나간다는 것이다. 이런 개별화의 체제를 피상적으로만 연구한다면, 우리 교육에서 얻을 수 있는 함의 역시 추상적 수준에 머무를 수 밖에 없다.

    참고문헌
    김경(1980), 개별화 교수에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문
    박성익(1989), 컴퓨터 보조 개별화 수업. 학습개별화의 원리와 실제, 서울시교육원
    이병선(1995), 개별화 교수를 위한 학습계열과 학습자 조절에 관란 기초 연구, 초등문제연구 7집, pp61~75
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