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[교육사회] 제1장 교육사회학의 발달 요약

 1  [교육사회] 제1장 교육사회학의 발달 요약-1
 2  [교육사회] 제1장 교육사회학의 발달 요약-2
 3  [교육사회] 제1장 교육사회학의 발달 요약-3
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    [교육사회] 제1장 교육사회학의 발달 요약에 대한 자료입니다.
    목차


    1. 한국교육 사회학의 전개

    2. 유럽과 미국의 발전

    3. 새로운 교육학 요청

    본문내용
    1) 초창기
    ○ 일제시대 : 사회과학을 증오하고 억압함
    ○ 교육사회학 강좌 개설(1952. 9) : 서울대 사범대
    ○ 중등학교 교사 자격 취득을 위한 교직과정 과목(1995)
    ○ 교육사회학 세미나 개최(1963)
    ○ 교육사회학 연구회 조직(1967)
    ○ 한국 교육 사회학회 : 「교육사회학 연구」출간
    ○ 교육사회학의 성격은 실천지향적이었음
    - 교육자들이 교육현장에서 활용할 수 있는 사회학적 지식의 체계화
    2) 학교와 지역사회
    ○ “학교와 지역사회” 강좌 개설(1970년대) : 새마을 운동(지역사회개발, 성인교육)
    ○ 지역사회학교 : 국제연합 학교부흥 위원단(UNKRA)과 유네스코(UNESCO)사절단의 지역사회학교 (Community school)건설 건의
    - 전국의 많은 학교 참여(경기도 전 학교 참여)
    - 지역사회 학교 운동을 정부차원의 교육정책으로 강화(4.19) 민주당 정부)
    ○ 향토학교(공화당 정부) : 새마을 운동(자조, 근면, 협동)
    ○ 교직과정에 “학교와 지역사회” 강좌 개설
    3) 교육사회학의 부활
    ○ ‘학교와 지역사회’ 강좌 폐지(1985) 및 교육사회학의 재등장
    - 교육사회학 : 실천지향적 성격 약화, 사회지향적 성격 강화
    (학교교육에 관한 사회적 연구 강조)
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