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[외국어로서의한국어표현교육론] 한국어 말하기 교육 시 TTT교육법을 활용할 때 PPP교수

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    [외국어로서의한국어표현교육론] 한국어 말하기 교육 시 TTT교육법을 활용할 때 PPP교수에 대한 자료입니다.
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    3. [외국어로서의한국어표현교육론] 한국어 말하기 교육 시 TTT교육법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 대조하여 설명하시오.
    목차
    1)PPP모형과 TTT모형
    2)제시단계와 과제1 단계
    3)연습단계와 교육 단계
    4)발화단계와 과제2 단계
    5)출처 및 참고자료
    1) PPP모형과 TTT모형
    PPP모형은 ‘제시단계- 연습단계-발화단계’로 진행이 되고 TTT모형은 ‘과제1(task1)-교육(teach)-과제2(task2)’로 진행이 된다. 먼저 PPP모형의 제시단계와 TTT모형의 과제 1단계를 비교해보자.
    2)제시단계와 과제1 단계
    PPP모형은 ‘제시단계- 연습단계-발화단계’로 진행이 되고 TTT모형은 ‘과제1(task1)-교육(teach)-과제2(task2)’로 진행이 된다. 먼저 PPP모형의 제시단계와 TTT모형의 과제 1단계를 비교해보자. 제시단계는 PPP 모형의 첫 단계로 교사는 학생들에게 상황 또는 맥락 속에서 그 의미와 사용법을 유추 및 이해 가능하도록 언어 자료를 제시해 준다. 이 언어 자료가 유의미하기 위해서는 하나의 상황이나 맥락 속에서만 제시하는 것이 아닌 다른 여러 상황이나 맥락 속에서 다양하게 제시해 줘야 한다. 즉 언어 자료의 양은 제한적이나 그 언어자료가 활용되는 상황은 다양하게 제공하는 것이 좋다. 반면 TTT모형에서는 학습자에게 언어를 수행할 수 있는 능력이 있음을 전제로 한다. 이미 알고 있는 문법적 지식을 보다 효율적으로 사용할 수 있도록 강화하려는 시도에 근거하기 때문에 PPP 모형과는 달리 학습이 이루어지기 전에 교사에 의해 설계된 의사소통 과제를 수행한다. 여기서 중요한 것은 요류를 찾아내는 것이다. 이때 찾아낸 오류나 불완전한 언어 수행은 이어지는 단계에서 학습내용 및 목표가 된다.
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