자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서 어떻게 적용할 것인지 기술해 보세요
분야
hwpⅡ. 본론
1. 자폐성 장애의 개념
2. 자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문 분석과 통합교육 현장에서의 적용법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
현재 자폐증은 행동 패턴과 흥미, 활동에 한계가 있는 신경발달장애로 유아기부터 상호작용한 사회적 의사소통과 사회적 상호작용이 지속적으로 훼손되는 것이 특징입니다. 이에 본론에서는 다양한 자폐아 개입치료법을 사용한 논문을 찾아 분석하고 통합교육 분야에서 교사 활용 방법을 설명하며 작성하도록 하겠습니다.
Ⅱ. 본론
1. 자폐성 장애의 개념
정상적인 아기는 아기 때부터 주변 사람들과 의사소통을 할 수 있습니다. 아기가 뭔가를 하면 주변 사람들이 바로 반응하기 때문입니다. 이때 주변 사람들이 유아에게 대화 순서를 알려주고 유아가 경험할 수 있는 언어 표현을 제공합니다. 단계에 도달하면 자신의 의사를 전달하기 위해 말하기 시작하고 간단한 대화가 시작됩니다. 그리고 아이가 먼저 말하기 시작하고 주변 사람들의 반응을 일으키거나 아이가 먼저 주변 사람들의 말에 대답하고 인터랙티브하게 진행합니다. 그러나 자폐증을 앓고 있는 어린이들은 이웃과의 의사소통에 관심을 보이지 않아 사회적 의사소통으로는 대화가 거의 불가능합니다. 또 주변 사람들과 의사소통할 의사가 매우 적고 의사소통 능력도 부족합니다.
임경옥, 특수교육학개론, 학지사, 2017.
김미경 외, 자폐범주성 장애아동교육, 형지사, 2011.
조영숙, 장애유아 통합교육, 학지사, 2018.
안성희. "장애아동을 대상으로 음악 중재를 적용한 국내 단일대상연구의 체계적 고찰." 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원, 2014. 서울