청소년의 역량개발적 접근에서 청소년활동이 어떻게 이루어져야 하는지 논증하
분야
hwp청소년의 역량개발은 청소년과의 효과적 상담을 통해 청소년의 진정한 잠재성을 찾아주고 여가활동부족으로 인한 문제를 해결할 뿐만 아니라 청소년에게 적절한 프로그램을 제공함으로써 청소년에게 기대할 수 있는 역량개발의 효과를 사전에 계획하고 기대할 수 있다. 무엇보다 자조조직 활동 원조를 통해서 자존감을 향상시키며 추수상담 및 사후관리를 통해 역량개발활동을 평가 및 관리해야 하고 무엇보다 청소년과의 친밀한 상담을 강화함으로써 청소년 심신의의 안정적 기반과 그로 인한 청소년의 생활만족도를 높일 수 있다.
이러한 관점에서 청소년의 역량 개발 접근의 측면의 청소년활동이 이뤄지는 과정에 대해 논증해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년 역량개발의 시기별 특성과 지도방안
청소년의 역량개발의 측면에서 각 시기별 진로와 관련된 특징과 역량지도 방법을 살펴보면 다음과 같다.
초등학교의 진로발달에 있어 지도는 직업선택에 필요한 초보 지식과 기능 습득, 그리고 일에 대한 기본적 태도 및 가치관 형성을 주목적으로 하고 구체적 목표로는 자신에 대한 이해와 다양한 직업의 역할 유형에 대해 인식하고 자기가 한 일에 대한 책임의식의 고취와 협동적 사회행동의 필요성에 대한 인식 및 자세 함양 등으로 요약할 수 있다.
- 청소년자치연구소 소장 보고서 [청소년지원을 위한 지역사회 네트워크 제안]
- 김경애 [아동청소년의 교육복지 지원을 위한 지역사회 네트워크 활성화 요소 및 원리. 한국청소년연구] 2009
- 황여정 연구위원 [청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구1]
- 고성혜이용교(1996). 청소년의 행동유형에 관한 연구. 서울 : 한국청소년개발원.