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hwp표준보육과정은 유치원 교육과정, 초중등학교 교육과정처럼 국가적 차원에서 우리나라 보육의 바람직한 방향을 설정하여 그에 따른 보육내용을 제시하고 있는 국가수준의 보육과정을 의미한다. 즉 표준보육과정은 보육시설 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시한 것이라고 할 수 있다. 개념에서 알 수 있듯이 표준보육과정은 보육시설 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 과정이므로 표준보육과정의 목적 및 목표에 대해 이해할 필요가 있다. 따라서 본론에서는 표준보육과정과 보육프로그램 활용 및 효과에 적절한지 확인해보고 현시점 보완되어야 할 내용이나 앞으로의 방향성에 대해 이야기해보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 보육의 개념
보육이란 보호와 교육을 접목한 합성어이다. 즉, 보육이란 보호와 교육이 동시에 수반되는 일련의 과정이라 할 수 있으며 종래의 탁아개념인 맡긴다는 것을 초월하여 서로 상호 작용하면서 어린이의 전인적 발달을 위한 포괄적 프로그램으로써 보호와 교육이 통합적으로 이루어지는 것이라 할 수 있다. 보육은 보육시설에서 주로 영유아기의 아동을 보육하는 사회적 행위를 지칭할 때 사용된다. 가정에서 이들을 보살피며 기르는 행위는 일반적으로 양육이라는 용어로 표현한다. 따라서 보육이라는 용어는 가정에서의 자녀 양육 행위를 사회화하였다는 의미로 볼 수 있다. 즉, 양육은 가정이라는 공간에서 부모(보호자)가 자녀를 대상으로 이루어지는 행위라면, 보육은 보육시설이라는 공간에서 보육교사(제공자)가 주로 영유아기 아동을 대상으로 이루어지는 행위를 말한다. 시대와 사회적 요구에 따라 달리 규정하고 있으나 그 시작은 탁아에서 시작됨, 즉 아동이 어떤 사유에 의하여 가정에서 양육받기 어려울 때 일정 기간 동안 타인에 의해 보호 받으면서 약육되는 것을 말한다. 초기의 보육의 개념은 돌봄과 보살핌과 같이 신체적, 정신적보호에 중점을 두는 개념이며 현재 보육의 개념은 보호, 양육과 질 높은 교육활동 제공은 영유아의발달을 돕는 사회복지 서비스의 개념이다.
2. 보육과정의 의미
보육과정을 정의하기 전에 보육에 대한 정의를 먼저 살펴보면 “보육(early childhood care and education)이란 어린 생명을 보호, 육성하는 것의 의미와 유아를 보호, 교육하는 두 가지의 의미를 갖고 있다.”라고 유아교육사전에서 말하고 있다. 전통적으로 보육이란 아동의 양육자였던 어머니의 경제활동이나 사회참여 등으로 가정에서 정상적인 양육을 받기 어려운 아동을 하루 또는 일정시간 동안 타인이 보호교육하는 것을 의미하였다. 그러나 시대에 흐름에 따라 보육의 개념도 많이 변화되어 보완적잔여적 서비스에서 보편적제도적인 서비스로 변화 되었다. 그러나 이제는 아동을 보호와 교육을 받을 권리를 지닌 주체로서 보호자가 누구든지 상관없이 자신의 개성을 발달시키고 장차 자아실현을 할 수 있는 기반을 닦을 수 있도록 평등하게 보호와 교육을 받을 기회를 누려야 한다고 보고 있기 때문에 저자는 “영유아보육이란 6세미만의 취한전 영유아를 대상으로 하여 부모의 사회경제적 지위와 상관없이 아동의 권리로서 보호교육서비스를 제공하는 것”이다 라고 보육을 정의한 바 있다. 보육과정이란 보육 + 과정의 합성어로 표준보육과정이라는 말이 나오기 까지는 유아교육과정으로 인식하였고 대학에서도 유아교육과정을 지도하였다. 그러나 이제는 보육시설의 질적인 성장을 위해 표준보육과정 편성과 평가 인증제도 등이 도입되면서 보육시설 나름대로의 철학적 기초를 갖고 프로그램을 구성하여 보육 목적과 목표에 도달 할 수 있어야 하기 때문에 유아교육과정을 모방하는 것이 아닌 보육시설에 맞는 특색있는 보육과정이 제시되어야 한다. 그럼 여기서 유치원 교육과정의 특성과 보육시설 보육과정의 특성을 살펴보자.
유아교육백서에 의하면 유치원 교육과정은 “교육부가 교육법에 의하여 국가 수준의 유치원 교육과정을 고시하게 되며, 이는 전국의 유아들에게 교육하여야 할 일반적이고 공통적인 교육과정의 내용을 국가 수준에서 체계화하여 제시하는 교육과정(기준)인 것이다.”
국가에서는 제시하는 교육과정에서부터 실제 교실 수업에서 실행하기 위하여 교사가 수립하는 구체적 교수학습 계획까지가 교육과정의 범극에 포함되며 유아교육 현장에서 제공되는 교육과정의 기본특성은 다음과 같다.
유아교육과정은 유아 개인의 발달 수준과 흥미에 따라 다양하게 제공된다. 유아교육자에 따라 교육목적에 있어서 다양한 개념을 가지고 있다. 초중등 교육에 있어서 가장 중요한 교재는 교과서인 데 비하여, 유아교육에 있어서는 다양한 교재 및 교구와의 상호작용, 교사 - 유아의 상호 작용, 유아 - 유아의 상호작용 등 환경과의 상호작용 자체가 교육의 내용이 된다. 유아의 흥미와 필요 및 개별성을 존중하기 위하여 교수의 자율의 폭이 넓다.
공계순, 박현서, 오승환, 이상균, 이현주(공저), 아동복지론, 학지사, 2006
양승희 외, 보육과정, 서울: 동문사, 2006