고전적 조건형성의 개념 및 선택 사유에 관하여
분야
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서론
심리학에서의 학습 이론의 위상
심리학 분야에 있어 학습은 경험에 의해서 일어나는 행동상의 일관성 있는 변화로 정의해 볼 수 있다. 학습은 비연합학습과 연합학습으로 구분된다. 비연합학습의 경우에는 하나의 자극에 대해 유기체적인 반응 변화를 통한 학습이다. 연합학습의 경우는 두 가지 문제의 연관성에 관련된 학습이다. 고전적 조건형성과 도구적 조건형성이 이에 속한다. 고전적 조건형성의 경우에는 우리가 잘 알고 있는 파블로프의 개와 같은 사례, 도구적 조건형성의 경우는 손다이크와 같이 종합적인 형식의 행동주의 수정이론을 주장하는 경우로 볼 수 있다.
[그림1] 학습 이론의 개념
이와 같은 학습이론 중에 나는 고전적 조건형성과 그것에 대해서 논해보고자 한다. 학습에 있어서 가장 중요한 것은 학습을 하는 습관의 형성이라고 생각하는데, 이러한 습관은 고전적인 조건형성이 보다 효율적이라고 생각하기 때문이다. 따라서 본고에서는 학습주의 이론 중에 고전적 조건형성과 파블로프의 이론을 중심으로 정리하고 사례를 바탕으로 고전적 조건형성의 행보에 대해 논해보고자 한다.
본론
1) 고전적 조건형성과 파블로프의 실험
고전적 조건형성은 조건반사설과 자극과 반응의 패러다임 사용을 바탕으로 하여 학습자에게 일정한 조건을 형성해 주고 그 조건에 대한 반사적인 작용을 통하여 학습효과의 증진을 추구하는 것을 목표로 한다. 이와 같은 맥락 속에서 학습이란 파블로프의 개의 실험이 대표적인 예시로 꼽힌다.
고전적 조건형성은 두 사건의 관계성에 주목한다. 따라서 학습 환경의 조성에 있어 조건을 형성하는 경우에 학습의 자세나 몰입, 방법 등에 있어 긍정적인 조건을 형성할 수 있다고 본다. 그렇기 때문에 고전적 조건형성의 경우 우리가 잘 알고 있는 사례를 활용해 볼 수 있다. 파블로프의 발견으로 조건 자극을 통해서 학습자는 무조건 자극을 인지할 수 있게 된다는 것이 주요한 논점이다.
고전적 학습의 조건으로써 무조건반응, 무조건자극, 조건자극, 조건반응이 바로 그것이다. 무조건반응의 경우 특정한 자극에 대한 반응이 유기체적으로 학습되지 않은 경우를 말한다. 무조건반응의 경우도 마찬가지로 무조건적으로 반응을 일으키는 생체적인 자극으로 이해가능 하다. 무조건자극의 경우 무조건자극과 짝지어 새로운 반응을 유발하는 자극을 유도하는 학습에 의한 자극의 형성으로 이해할 수 있다. 이러한 세 가지 요소를 바탕으로 훈련한 경우에 조건에 대한 새로운 반응을 학습할 수 있다고 판단한다.
이처럼 고전적 조건형성의 경우 유기체가 조건자극과 무조건자극의 관계성을 학습하여 앞으로 일어날 다양한 가짓수의 일에 기본적으로 반응할 수 있는 조건을 형성하게 된다. 영유아에게 길을 잃을 경우에는 무조건 이름과 연락처를 경찰에게 또박또박 말하게 학습시키거나, 청소년에게 생리적 현상에 대해 미리 여러 번 언급함으로써 특정 상황 및 변수적 상황의 발생에 있어 구체적인 대처 방안을 조건에 대한 반사작용으로써, 인지능력과는 상관없이 본능적으로 대처하게 한다.
고전적 조건화 학습이론의 선택의 이유와 나의 사례
고전적 조건화의 경우는 실제로 내가 시행해봤던 방법들이 꽤 있다. 그 중에 가장 효과가 좋았던 것을 중심으로 고전적조건화의 네 가지 조건을 다음과 같이 설정해 볼 수 있다.
무조건반응의 경우 학습자로 하여금 문제를 무조건 풀게 한다. 이때 오답의 여부를 따지진 않는다.
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