국내 학교폭력예방 프로그램에 대해 조사하고, 보고자가 생각하는 개선방안을 서술하시길 바랍니다 서론
분야
docx국내 학교폭력예방 프로그램에 대해 조사하고, 보고자가 생각하는 개선방안을 서술하시길 바랍니다.
서론
학교폭력이라고 하는 것은 학교 안 혹은 학교 밖에서 학생을 대상으로 발생하는 협박이나 감금, 신체적인 폭행, 언어적인 폭행, 강제추행, 금품갈취 등과 같은 행위를 벌이는 일이다. 때문에 학교폭력이라고 하는 것은 학교 안에서의 폭력이 어떻게 정당화될 수 있을 것인가에 대해서 원만하게 이해하기를 시도할 수 있을 것이라고 생각할 수 있을 것이다.
이때 학교폭력이라고 하는 것은 우리에게 있어서 어떠한 현황을 가지고 있는 일일까. 학교폭력이라고 하는 것은 현재 이와 같은 수치로 발생되고 있다. 무엇보다도 다양한 관계에서 발생하는 학교폭력의 양상 중에서 사이버 괴롭힘에서 보다 원만한 관계가 이루어지지 않는 것이라고 본다.
학교폭력이라고 하는 것은 우리는 유형별의 비중과 그것을 보다 원만하게 이해하기 위해서는 구체적으로 사이버폭력의 양상에서 특히 문제가 되는 것이 무엇인지 고민해 봐야 한다. 학교 안이자 밖의 공간에서 사이버 폭력이라는 것은 학교 폭력의 다양한 개념들이 다양하고 종합적으로 발생하는 것이다.
학교폭력의 개념을 이해하기 위해서는 이처럼 지난 과거에 발생하고 있던 우리 사회에서의 학교폭력의 개념이 무엇인지, 학교폭력이 어떻게 발생하고 있는지, 그 추세와 새로운 경향성 및 사례 등에 대해서 보다 원만하게 이해를 시도할 수 있어야 한다고 생각한다.
본론
학교폭력의 원인
학교폭력이 발생하는 원인은 타인에 대한 지배욕, 낮은 공감능력이나 공격성에 따른 문제라고 본다. 이러한 요인은 주로 학교폭력이 발생하는 개인적인 요소로 구분된다. 학교폭력이 발생하는 개인적인 요인이라는 것은 타인에 대한 개념에 대해서, 보다 구체적으로 어떻게 문제를 해결하고 이해하게 될 것인지 등에 대한 개념이라고 생각한다.
둘째, 학교폭력의 환경적인 요인에 있어서 가정적인 요인이다. 부모와 자녀 사이에서 대화가 부족한 경우나 강압적이고 일관성이 결여된 부모들의 자녀 양육방식 등에 있어서 보다 원만한 이해가 결여될 때 발생하는 일이라고 본다. 가정 폭력의 경험의 경우에는 부모와 자녀들의 경우, 학교교육이 발생하는 것으로서 참여 기회가 부족하기 때문에 보다 이상한 징후를 목격하지 못하게 된다.
강압적이고 일관적인 경우에는 부모의 자녀 양육에 대해서 보다 형제가 없기 때문에 맞벌이 부부나 한국 사회에서 보다 만연한 야근문화 등에 의해서 가정에 의한 돌봄 기능이 약화되기 때문이다.
셋째, 학교폭력의 환경적인 요인에는 학교 환경적인 요인으로서 이해할 수 있다. 원만한 인간관계 형성에서 필요한 사회적인 기술이나 교육적인 부재가 발생하게 된다. 교사의 무관심이나 부적절한 지도의 방식, 그리고 적절한 생활지도를 하기 어렵기 때문이다. 생활적인 지도가 어려워지면 학생들의 비행의 요인이나 증거를 찾기 다소 어려워질 수 있다.
학교의 환경적인 요인에 대한 제대로 된 통제나 이해가 없기 때문에 우리는 보다 구체적으로 타인과의 관계를 원만하게 관계를 형성하고 맺을 수 있다고 하기 때문에, 상호적으로 능력이 가능할 수 있도록 하는 점이기 때문이다. 결과적으로 학교에 대한 통제적인 능력이 부족한 경우에, 보다 구체적으로 우리는 주어진 문제를 해결하기 어렵다.
넷째, 사회환경적인 요인의 경우에는 산업화의 역기능의 경우에는 물질만능주의, 극단적인 이기주의 때문에 발생할 수 있을 것이다. 매스미디어의 범람의 경우에는 폭력적인 문화의 범람이나 선정적인 문제가 발생하기 때문이다. 매스미디어가 발생하기 때문에 폭력적인 문화의 보급이 학교폭력을 보다 부추길 수 있다고 한다.
그렇기 때문에 사회적인 분위기라는 것의 형성이 무엇보다도 중요하다. 사회적인 분위기는 학교 폭력 안에서 적당히 눈감아 주는 것으로서 회피나 두려워하는 기간 동안에 분위기라는 점이 겁 없는 청소년들이 현장에 대한 목격이나 그에 따른 문제적인 제기 등을 통해서 원만한 관계를 이해할 수 있을 것이라고 본다.
학교폭력 예방 프로그램 현황 및 견해
최근 학교폭력은 사이버폭력으로 확대되고 있다고 생각한다. 때문에 학교라는 공간 안에서만 발생하는 것이 아니라, 보다 구체적으로 문제를 어떻게 이해할 수 있을 것인가 등에 대해서 보다 원만한 이해를 시도할 수 있어야 한다. 학교 공간 외에서도 학생들의 경우에는 보다 원만한 개념을 이해하기를 시도할 수 있어야 한다.
때문에 학교폭력의 양상이라는 것은 보다 종합적으로, 사이버 공간 안에서 종합적으로 발생하다고 하는 것이라고 본다. 때문에 학교라는 공간 밖에서 사이버 공간 안에서의 발생과 문제가 보다 원만하게 이해될 수 있는 여지에 대해서 다양한 개념에 대해서 원만하게 이러한 이해를 시도할 수 있을 것이라고 생각한다.
-김진경김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제
-김범석·조은우 청소년기자, [청소년기자단] 청소년이 말하는 ‘학교폭력..."방관자도 가해자", 경기청소년신문, 2020.10.13.
-윤석만, 학교폭력 남학생은 폭행, 여학생은 집단따돌림, 중앙일보, 2014.11.27.
-원용연·한승우, 2019년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표, 교육부 보도자료, 2019.08.27.
-김창균·임계령, 학교폭력의 발생원인과 대처방안, 법학연구, 2010.
-임영식, 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 청소년학연구, 1998.
-정하은·전종설, 청소년 학교폭력 피해의 위험요인, 청소년복지연구, 2012.
-조영일, 학교폭력 가해자와 피해자 특성 연구: 학교폭력 집단유형의 변화에 미치는 변인, 한국심리학회지:발달, 2013.
-조윤오, 성별에 따른 학교폭력 발생실태 및 유발요인 차이 분석, 한국청소년복지연구, 2013.