분야
docx박지훈(아이디)
서론
부모교육의 개념
부모교육이라는 것은 변화하는 시대에 따라 필요한 부모상에 대한 인식을 보다 보편적으로 교육하기 위해서 필요하다. 즉 부모로하여금 이상적인 아동의 보육방법 및 문제 등에 대해서 원만한 탐색이 가능할 수 있도록 부모를 지도함으로서, 국가가 운영하고 있는 누리교육과정 및 보육체계에 부합할 수 있는 방안을 제시할 수 있도록 합의할 수 있는 것을 말한다. 이와 같은 부모교육의 필요성은 아동을 보육 및 교육을 담당하는 유치원 및 어린이집과 같은 수준으로 일관성 있게 아동을 보육할 수 있는 환경을 제공하고, 영유아 및 아동에게 보다 건설적이고 창의적인 환경을 제공할 수 있기 때문으로 이해해 볼 수 있다.
그렇다면 자녀의 성장과정에 따른 ‘부모됨’의 문제란 무엇일까. 본고에서는 에릭슨의 이론을 중심으로 자녀의 발달과정과 각각의 과정에 따른 부모됨의 문제에 대해서 논의해보고, 결과적으로 부모교육이 왜 필요하며 개인이 생각하고 있는 부모됨의 의미가 무엇인지에 대해서 집중적으로 탐구해보고자 한다.
본론
1) 에릭슨의 발단단계에 따른 아동의 발달과제 탐색
에릭슨은 유아기를 신뢰와 불신의 형성기로서 이해한다. 근본적으로는 신뢰감이 형성되는 시기지만 가족의 역할이나 보호자의 역할 수행 정도에 따라서 불신이 형성될 수도 있다. 주로 어머니와의 관계를 중심으로 대인관계에 대한 신뢰와 불신으로 발달된다.
전기아동기의 경우에는 자율성이 동반하는 수치와 의심에 대해서 학습하게 된다. 배변의 욕구를 효과적으로 통제하는 가, 못하는 가가 주요한 관건이다. 이 시기의 아이들은 침대에 오줌을 누거나 화장실에서 배변을 보는 것을 가림으로서 자신의 신체적인 통제능력과 정서적인 수치, 스스로에 대한 확신과 의심 등을 획득하게 된다는 것이 주요한 설명이다. 이러한 설명은 정신분석학에 근거하고 있으나, 과업이 희망과 분노라는 점에서는 구분된다. 배변의 성공과 실패로 인하여 의지의 실현, 실패로 인한 분노로 이어지기 쉽다.
놀이기의 경우에는 있음과 없음으로 구분하는 이분법적인 사고에 빠지는 시기다. 남자아이의 경우 자신과 아버지의 남근을 인지하고 오이디프스 콤플레스에 빠진다. 이때 죄책감이 생겨난다. 반면 남근이 없는 여자아이의 경우에는 아버지-남근이 있는 존재에게 사랑 받아 여성으로서 자신에게 없는 자신의 남근을 대신 채우려는 행동한다고 본다. 따라서 이 시기에 영향을 주는 관계는 부모 개개인이 아니라 가족, 가족의 구성원으로서 접근한다. 죄책감에 빠지기 쉽기 때문에 필요한 덕목은 목표의 설정과 목표를 추구하는 경향이 있다.
전기 학령기는 성적인 충동을 기본으로 한다. 인간관계가 학교로 확장됨에 따라 주로 영향관계는 학교 안에서 발생하게 된다. 이 시기의 아동들은 자신의 재능이나 능력 등을 발견하게 된다. 긍정적으로 자신의 능력을 발전시키는데 집중하거나, 능력을 발견하는 게 늦거나 다른 사람과 자신의 능력을 비교하기 시작하면 타인을 질투하거나 시기하게 된다.
학령기는 신체적인 변화가 눈에 두드러지는 일종의 청소년기에 발생한다. 신체적으로 2차성징과 같은 성별의 구분과 정서적인 발달, 보다 직관적이고 관능적인 사고방식 등이 가능해지면서 생각과 논리성이 보다 깊어지는 시기다. 추상적인 대상이나 관념을 사유할 수 있다. 그렇기 때문에 학령기의 아동은 예민하고 민감하고, 또래 집단과의 교류 등을 통하여 자신을 정체화 한다. 자신이 속한 집단에 문제가 발생하거나 혹은 집단에 속하지 못하는 경우에 정체성의 혼란을 경험할 수 있다.
초기 성인기는 사춘기가 끝나고 아동과 성인이 명확하게 구분되는 첫 번째 지점이다. 학교와 가정을 바탕으로 형성해온 자신의 정체성이나 인간관계를 바탕으로 개인의 독자적인 관계를 형성하게 된다. 대학교 생활, 경제적인 생산 활동 참여 등을 통하여 직장 동료, 연인, 배우자 등 친밀감과 소외의 감정을 중심으로 새로운 관계를 형성하게 된다.
이후 성인기는 형성된-완성된 자아를 바탕으로 자녀를 양육하거나 생산적인 활동의 주체로서 활동하게 된다. 그렇기 때문에 자녀나 미래세대를 돌보고 양육하는 것이 주요한 덕목이라고 할 수 있겠다.
노년기는 인간으로서의 모든 갈등이 성숙해지는 시기로서 개인의 자아가 완전한 통합감을 이룬다. 그렇지 못한 경우에 인생에 대한 후회나 개인에 대한 실망을 바탕으로 절망하거나 혐오감 등의 부정적인 감정을 형성할 수 있다. 지혜를 중심으로 세상을 이해하고 사람들을 대하는 것이 긍정적인 통합에 보다 도움이 될 수 있다.
2) 발단단계에 따른 발달과제를 위한 부모됨의 탐색
유아기의 경우 부모됨의 탐색은 아동에게 있어 기본적인 신뢰감을 심어줄 수 있는가 없는가에 달려있다. 즉 아동에게 있어 생득적인 측면에서의 안정적인 가정환경과 아동을 양육함에 있어서 원활한 환경을 제공해 줄 수 있는가 없는가에 따라서 부모됨의 탐색이 시작 될 수 있다. 아동이 눕거나 엎어지기를 할 때 안전한 환경으로서 푹신한 쿠션, 가림막이 설치된 침대 등이 설치 됐는가 등이 부모됨의 탐색의 기준으로서 작용한다고 본다. 이와 같은 시설물 외의 아동에게 안전에 대한 부모와의 원만한 관계를 통해 안정감 있는 신뢰관계를 형성하는 것이 중요하다.
-박수선·강기정, 부모교육실천을 위한 부모코칭 모형개발에 대한 탐색적 연구, 부모교육연구, 2008.
-배지희, 유아교육기관에서의 부모교육 및 참여에 대한 부모들의 경험과 기대, 유아교육연구, 2011.
-이민경·김보기, 에릭슨의 심리사회적 이론에 나타난 청소년기의 아이덴티티의 분석 연구, 한국복지실천학회, 2014.
-이정주·이종연, 부모교육 프로그램의 연구동향, 상담학연구, 2014.
-문무경 외, 한국인의 부모됨 인식과 자녀양육관 연구, KICCE기본연구서, 2016.
-김길숙 외, 부모교육 프로그램 내용분석 및 활용방안, 육아정책연구소, 2016.
-노은하 외, 부모됨 적응증진 프로그램 개발을 위한 맞벌이 부모의 초기양육경험의 내러티브 탐색, 교류분석상담연구, 2019.