발달에 적합한 보육환경 구성에 대해 쓰시오 서론
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docx발달에 적합한 보육환경 구성에 대해 쓰시오.
서론
영유아는 인생에 있어서 가장 빠른 발달을 경험하는 시기이다. 이 시기에 적합한 보육환경은 곧 영유아들에게 유의미한 결과를 이끌어 내는 시간이라고 논할 수 있는 것이며, 조화로운 성장을 도모하는 보육 및 교육적인 노력이라고 해석해볼 수 있는 것이다.
아래의 본론에서는 보육환경의 구성원리부터, 각 발달 영역별로 고려할 만한 원리와 함께 실내환경을 구성할 때 고려할 만한 사항을 정리함으로써, 영유아들을 위한 보육프로그램을 구성할 때 고려해야 할 세심한 사항들을 살펴보도록 한다.
본론
보육환경 구성의 원리
영유아를 위한 환경구성은 독립적이고 싶은 욕구를 충족시켜주면서 교사의 세심한 보살핌이 가능한 범위 내에서 제공되어야 한다. 영유아들끼리 상호작용이 일어나는 시기이므로 모든 가구와 테이블은 낮고, 개방되게 배치한다. 구체적으로 흥미영역별 환경구성을 다양하고 흥미있는 환경에서 자신이 하고 싶은 것을 결정하고 함께 놀이함으로써 독립심을 키울 수 있으므로 영아의 신체크기와 능력에 적합한 흥미영역별 환경구성은 필수요소라고 할 수 있을 것이다.
그러므로 보육공간의 면적을 고려하여, 영아의 행동 및 교사의 행동이 적절한 호환이 이루어질 수 있도록 환경을 구성하는 것이 가장 바람직한 방향일 것이다. 하나의 예를 들어보자면, 공간이 좁거나 감소할 때 영유아는 사회적 상호작용이 감소하고, 놀이에 참여하지 않고 서 있으며, 공격적 행동과 사회적 발달 지연을 경험하게 된다. 그러나 충분한 공간이 제공될 경우, 공격적 행동이 감소하고, 사용하지 않던 설비 활동을 하며, 영아유아-설비 간의 상호작용과 주도적 활동이 증가하게 된다.
이는 영유아보육법에서도 보육실의 면적에 대해서 논의를 다루고 있는데, 거실이나 포복실, 유희실을 포함하여 1인당 2.64제곱미터 이상을 제공하며, 침구, 놀이기구, 그림책, 기타 등 필요한 완구를 구비하고, 환기, 채광, 조명, 방습, 방충, 냉난방 등이 갖추어져야 한다고 이야기 하고 있다. 그러므로 가장 많은 시간을 보내는 보육실에서, 흥미영역을 경험하는 영유아에게 가장 쾌적한 공간을 제공 받는 것이 발달에 있어서 가장 큰 영향을 받게 된다고 말할 수 있을 것이다.
최적의 보육환경 구성을 위해 고려되어야 할 원리
최적의 보육환경을 구성하기 위해서는 연령 및 발달의 시기별로 경험하는 위험 요소들과 함께 발달 요소들을 파악하고, 그 요인들을 제반하여 보육환경을 구성하는 것이 바람직하겠다. 이를 각 발달의 영역별로 분류하여, 보육환경을 구성할 때 어떤 사항들이 고려되어야 할지 아래와 같이 정리해보도록 한다.
인지발달 영역
피아제의 견해에 의하자면, 아이들은 도식-조절-동화-평형화를 통해 새로운 인지를 학습한다. 이것은 처음 눈에 사물이 또렷하게 잡히기 전(만 1세)에는 그다지 큰 관심이 없고, 알록달록하고 예쁜 색깔이 혼합되어 있는 것을 위주로 쫓기 마련이다.
그러나 눈이 또렷하게 보이기 시작하는 1세부터 부모를 인식하고, 교사를 인식한다. 180개월이 지났을 쯤부터는 무언가를 집고 일어서, 220일 부터는 조금씩 걷기 시작하는데, 이 시기부터 소근육 역시 발달함에 따라 무언가를 집고, 먹고, 만지며 인지 발달을 충분히 이루어 나간다.
한편으로는 무엇이든지 집어서 먹어보려는 습성이 있으므로, 아이들이 장난감 블록 등을 삼켜 다치지 않도록 환경적인 요인들을 적절히 조절해야 할 것이다.
언어발달 영역
만 2-3세부터 본격적으로 실시되는 언어발달은 언어적 결정적 시기에 아이들의 손에 그림책을 쥐어주고, 함께 읽으려는 습관을 보여주면 된다. 물론 모든 아이들이 글을 학습하는 것에 흥미가 있는 것은 아니지만 엄마-아빠의 말을 따라하고, 교사와 동급 아이들의 말을 따라하면서 아이들은 말을 시작하고 약 6개월 간 폭발적으로 그 어휘의 폭을 넓혀 간다. 누가 가르쳐주지 않았는데도 말이다.
그러므로 교사 및 아이들의 사이에서도 부정적인 언어 등을 사용하지 않도록 지도하며, 부모에게도 욕설이나 나쁜 말을 사용하지 않도록 가정통신문을 보내 일치된 환경을 조성해야 할 것이다.
곽현주, 정서교육활동 경험이 유아의 감정이입 및 사회정서적 문제해결과 정서표현에 미치는 영향, 중앙대학교 교육대학원, 1995.
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