자폐범주성장애 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고 어린이집 일과 안에서 자폐범주성장애 아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 예를 들어 기술하시오 서론
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docx자폐범주성장애 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고 어린이집 일과 안에서 자폐범주성장애 아동을 위한 언어지도 방법에 대해 2가지 이상 예를 들어 기술하시오
서론
자폐범주성장애는 자세히 관찰하지 않으면, 아이의 기질이 신경질적이며, 말수가 없는 아이라고 판단하기 쉽다. 또한 사회성이 없어 다른 아이들의 주변을 겉도는 아이 정도로 판단하기 쉽다. 최근에 이르러 자녀들의 장애 요소를 인정하고, 그것을 적극적으로 치료하기 위한 움직임이 활발한 한편, 맞벌이 부부들이 대다수를 차지하는 사회적 분위기 속에서 부모가 자녀의 그러한 특성을 포착하기란 쉬운 일이 아니다.
그러므로 부모보다 더 많은 시간을 함께 하는 보육교사가 이 문제의 낌새를 먼저 눈치채고, 부모와의 면담을 통해 정밀한 검사를 받아볼 수 있도록 유도하는 것이 바람직한 방향이리라 생각한다. 또한 자폐범주성장애의 판정을 받은 아동이 있다면, 그 아동이 치료를 받는 것에 연장선으로 일상생활에서도 언어의 유창성을 길러 나갈 수 있도록 격려함이 바람직하다고 본다.
이와 관련해 다음 본론에서는 자폐범주성장애 아동의 언어발달 특성을 지목하며, 이 아동들에게 언어지도를 실시한다면 현장에서 어떻게 적용할 수 있을지 생각해본다.
본론
자폐범주성장애 아동의 언어발달 특성
개념
자폐범주성장애(autism spectrum disorders:ASD)는 자폐성 장애, 소아기붕괴성 장애, 레트장애, 아스퍼거 증후군, 달리 분류되지 않는 전반적 발달장애의 다섯 가지 하위 유형과 일치한다.
장애유형
정의
이소연·박혜성 외(2010)자폐범주성장애를 지닌 자녀의 미래성과에 대한부모의 인식과 지원 욕구.자폐성장애연구, 10(1),1-22
패스원 교재, “언어발달장애”, pp. 4-6.
Carol Potter,Enabling Communication in Children with Autism(116 Pentonville Road London N1 9JB: Jessica Kingsley, 2002), 121.
Carol Potter,Enabling Communication in Children with Autism(116 Pentonville Road London N1 9JB: Jessica Kingsley, 2002), 123.