조작적 조건형성의 특징과 인간관, 그리고 응용방법을 서술하시오 서론 (6)
분야
docx조작적 조건형성의 특징과 인간관, 그리고 응용방법을 서술하시오.
서론
행동주의 학습이론이란, 모든 행위 및 감정, 정서, 인지 등은 학습에 의해 형성될 수 있다는 관점을 가지는 이론이다. 예를 들어보자면, 무의식 및 정신분석의 관점에서는 인간이 특정한 대상을 바라보고 공포를 느끼는 것은 자신도 기억하지 못하는 무의식 혹은 방어기제, 심리성적 발달단계에서 경험한 불쾌의 경험에 의한 것이라 해석하는 반면, 행동주의 학습이론 관점에서는 그것이 나에게 어떠한 불이익 혹은 처벌을 지속적으로 주었던 경험이 있으므로 두려움을 느끼도록 학습되었다고 바라보는 것이다.
이러한 행동주의 관점은 모든 심리학의 분야에서도 가장 빠르게 발전해왔다. 그 원인은 매우 흥미롭고, 과학적 증명이 가능하다는 것 이외 행동주의 학자인 ‘왓슨’ 교수에 의한 것이라고 추적할 수 있을 것이다. 그는 본래 난봉꾼 기질이 있었는데, 바람을 피우다가 아내에게 걸려 학교에도 그 사실이 알려졌고, 학계에서 쫓겨나 광고회사에서 소비자 심리학을 주장함으로써, 행동주의 학습이론을 적극적으로 활용하였다. 즉, 자본이 걸려 있는 이론이었으므로 급속도로 발전이 이루어질 수 있었다고 해석할 수 있는 것이며, 현대 사회에서 가장 많은 이론적 연구가 이루어진 이론으로 자리할 수 있었다고 볼 수 있겠다.
아래의 본론에서는 조작적 조건형성의 내용을 정리해보며, 이것을 응용하여 학습의 현장에서 활용한다면 어떻게 할 수 있을지 생각해보도록 한다..
본론
조작적 조건형성의 특징
등장배경 및 개념
조작적 조건형성은 고전적 조건형성과 거의 비슷한 시기에 연구가 이루어졌는데, 애드워드 엘 손다이크에 의해 기본적인 보상과 처벌의 원리은 ‘효과의 법칙’을 발견하게 되었다. 이후 버러스 프레더릭 스키너는 강화, 처벌, 조작적 조건형성 이라는 개념을 더해 조작행동 이라는 개념을 발표하였다.
이는 유기체에게 특정한 행동을 더하도록 유도하거나, 덜 하도록 유도할 수 있도록 조자갈 수 있음을 의미하며, 손다이크 문제 상자를 변형한 스키너의 심리상자 실험을 통해 증명해내었다.
원리
조작행동을 이끌어 내는 자극 제어를 위해서는 특정한 행동마다 보상 및 처벌을 주어야 할 필요성을 논하였다. 이를 통해 특정한 행동들에 대한 느낌이나 태도를 형성할 수 있다고 보았는데, 강화 및 처벌, 소거의 원리를 간단하게 살피자면 다음과 같다.
정적 강화
한 개인이나 동물이 특정 행동을 하였을 경우 즉각적으로 보상을 제공하여 그 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미한다. 예로 어린 아이가 착한 행동 (부모의 기준의) 행동을 하였을 때 부모가 평소에 자녀가 갖고 싶던 장난감을 사주거나 TV보기 같은 자녀가 원하는 보상을 제공하는 것을 의미한다.
부적 강화
정적 강화가 대상자가 보상에 의한 행동의 반복이었다면 부적 강화는 대상자가 긍정적인 행동을 하였을 때 평소 싫어하거나 혐오하는 자극을 제거하거나 보류하는 것으로서 그 행동을 증가시키는 것을 의미한다.
처벌
행동이후 나타나는 부적강화로서 행동을 일시적으로 멈추는데 있어서는 빠른 효과를 보이나 처벌을 통한 행동의 소거는 어렵다. 처벌이 반복될수록 처벌의 강도는 높아지게 되고 처벌을 시행하는 대상은 자신의 폭력을 정당화 하거나 합리화 하여 분노가 유발될 수 있다. 또한 일정하게 유지되어야 하며 처벌에 대한 긍정적인 결과를 도출하기 위해선 사전에 합의된 상태로서 시행되어야 한다. 예로 규칙을 지키지 않은 아동에겐 아동이 받아야 할 당연한 보상(혜택)을 철회한다.
소거
로렌 슬레이터 저, 조증열 역, 스키너의 심리상자 열기, 서울: 에코의 서재, 2005.07.12.
토마스 W. 펠런 외 1명 저, 행복한 교실을 위한 123 매직, 서울: 에듀니티, 2016.09.09.