청소년 가족 상담에 대한 사례를 구상하여 기록지를 만들고, 자신이 사회복지사가 되어 사례 분석 및 해결방안을 기술해보시오 서론
분야
docx청소년 가족 상담에 대한 사례를 구상하여 기록지를 만들고, 자신이 사회복지사가 되어 사례 분석 및 해결방안을 기술해보시오.
서론
사회복지실천의 전반적인 과정을 이해하는 일은 개인 및 가족 대상의 사례관리를 위한 중요한 역량이다. 사회복지실천론과 실천기술론, 그리고 인간행동과 사회환경을 통해 배운 ‘인간의 문제 행동 발생 원인’을 중심으로 사정을 위한 배경적인 지식들을 배워왔다. 이제는 실천론 과제에 이를 적용하여, 가상의 사회복지실천 사례를 두고, 개선 과정을 실습함으로써 향후 실습 및 실천 현장에서 사회복지사로서 수행해야 할 업무들을 간접 체험할 수 있을 것이라 기대한다.
다음의 본론에서는 사회복지실천의 일련 과정에 따라 사례를 작성하기 전, 먼저 가상의 사례로써 따돌림 경험 및 학교 등교를 거부하는 중학생이 있다는 가정을 두고, 사례를 작성하겠다. 이후 사회복지사로서 그와의 관계 맺기 및 개입을 위한 과정을 작성한다.
본론
가상의 사례 : 따돌림이 싫어 등교를 거부하는 청소년
가상의 사례 대상 청소년은 현재 중학교 1학년 A군이다. A군은 초등학교 4학년 때부터 친구들 사이에서 “냄새가 난다.” 라는 이유로 따돌림을 당해왔다. A군에게 냄새가 나는 원인은 부모님의 무관심이다. 저소득층 가정에서 자라온 A군은 부모님이 어린 시절부터 오랜 시간 동안 경제 활동을 하셨다. 때문에 밤 늦게 돌아오는 부모님을 기다리는 것이 일상이었다. 부모님도 돌아와 A군을 씻기거나 관심을 기울여주는 것보다는 부족한 잠을 채우는데 많은 시간을 할애하였다.
중학교에 올라온 A군은 첫 날부터 놀림의 대상이었다. 물림 교복을 받았는데, 너무 컸다. 그래서 친구들 사이에서 아빠 옷을 입고 다닌다면서 놀림을 당하는 것이 일상이었다. 그러다가 초등학생 때와 마찬가지로 옆에 가면 썩은 내가 난다면서 친구들 사이에서 따돌림을 당하기 시작했고, 결국 1학기가 채 마치기 전, A군은 등교를 거부하기 시작했다.
사회복지실천 과정
접수
A군이 접수된 것은 학교 담임 선생님으로부터이다. 해당 학생을 담당하던 담임 교사는 학교사회복지사인 나에게 문제를 접수하였다. 나는 A군이 거주하고 있는 집으로 찾아가, A군과 만나기를 시도하였다. A군은 집에 있으면서도 사람이 없는 척, 인기척을 내지 않았다. 약 네 번째 방문에 도시락을 싸들고 갔다. “A군, 집에 있는 거 알아. 선생님하고 같이 밥 먹자.” 라고 식사를 권했다. 부모님이 돌아오기 전까지 쫄쫄 굶는다는 정보를 참고한 방법이다. A군은 결국 문을 열어주었고, 곰팡이 냄새가 훅 풍겨오는 반지하방에서 부끄럽다는 듯 서 있었다.
오혜경, 엄명용 저. “사회복지실천의 이해”, 서울: 학지사, 2016.