최근 유아미술교육 방향에서 탐색활동의 중요성을 강조하고 있다 탐색활동의 정의와 탐색활동을 위한 교사의 역할을 작성하고, 탐색활동을 강조한 미술활동 계획안을 작성하시오 서론
분야
docx미술교육에서 탐색활동은 아동들에게 재료의 새로움, 새로운 표현 등을 증진하며, 창의성을 개발하는데 있어서 가장 좋은 방법론으로 활용되고 있다. 이를 통해 아이들은 호기심을 풀고, 도전의식을 가지며, 더욱 광범위한 인지적 발달을 경험하게 된다.
아래의 본론에서는 이러한 활동 및 발달을 증진하기 위한 탐색활동의 정의와 교사 역할을 간단하게 정리해본 이후, 관련한 탐색활동 놀이를 계획안으로 구성해보도록 한다.
본론
탐색활동이란?
아동이 표현할 수 있는 다양한 재료들이 제공되면, 스스로 내면의 정서를 표출할 수 있는 기회가 많아지기도 한다. 이를 통해 재료의 새로운 가능성을 발견하게 되며, 아동 개개인의 개성에 맞는 의미를 생산하게 되고 새로운 미적 경험을 불러일으키게 되는 것이다. 따라서 다양한 재료 탐색을 통한 미술활동은 가장 적절한 의미적 대상을 선택하는 폭이 넓어지며 이로써 의사결정 능력 또한 향상될 수 있는 기회가 주어진다. 아동이 표현하고자 하는 대상에 대한 재료를 선택할 때에는 수많은 망설임과 갈등 적 요소가 생기기 마련이다. 이 시기의 아동이 자유로운 재료적 탐색활동에 제약을 받고 교사가 재료를 제시하여 방법만을 논하게 된다면, 아동은 자신의 의사결정을 통한 재료 선택의 순간에 기대와 흥미를 잃게 되며 표현을 위한 활동으로 전개할 수밖에 없다.
그러므로 교사는 되도록 개방적인 사고와 태도를 중심을 가지고, 고정된 사고방식에서 벗어나 아이들이 일상 속에서 접할 수 있는 재료들을 선택하게 하고, 그것을 중심으로 놀이처럼 미술활동을 즐길 수 있도록 유도할 수 있어야 한다. 즉, 이동미술교육에서 재료에 대한 의미는 아동이 재료를 만남으로서 표면적인 미술활동이 아닌 의미부여와 동시에 미적활동으로 시도될 수 있어야 한다. 또한 재료에 대한 제약을 받지 않고 자신의 흥미에 적합 한 재료를 사용할 수 있도록 재료와 만나는 선택의 폭을 넓히는 것도 매 우 중요하다. 그러므로 아동은 재료의 구체적인 탐색활동을 통하여 사고의 폭을 넓히고, 대상에 대한 새로운 의미적 접근을 시도해 볼 수 있어야 할 것이다.
탐색활동에서의 교사 역할
탐색활동에서 교사는 아동들이 재료에 대한 호기심을 가질 때, 그것을 만져보고 경험해볼 수 있도록 격려하는 자세를 가져야 할 것이다. 뿐만 아니라, 그것을 활용하여 표현할 수 있는 영역은 무엇인지, 또 어떻게 활용할 수 있을지 상호작용을 통해 가능성을 증진한다.
이를 통해 유아들이 재료의 특성을 충분하게 알고, 그 촉감과 특성을 활용하여 자유로운 표현들을 할 수 있는 방법론을 상상하고, 도전해볼 수 있는 자신감을 가지게 된다.
미술활동 계획안
정은정, 아동미술교육에서 재료의 탐색활동에 관한 연구, 대구가톨릭대학교 디자인대학원, 2007.
김민지, 점토를 활용한 아동미술교육 프로그램 연구, 한남대학교 교육대학원, 2016.