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분야
hwpⅡ. 본론
1. 평가 인정 모형의 정의 및 배경
2. 평가 인정 모형의 목적
3. 평가 인정 모형의 평가절차
1) 표준설정
2) 자체평가
3) 현장평가
4) 최종평가
4. 평가 인정 모형의 주요내용 및 체제
1) 평가 방법을 구성하는 주요 활동
5. 평가 인정 모형의 특성 및 활용
1) 평가인정 모형의 일반적인 특성
Ⅲ. 마무리하며
- 평가인정모형의 한계점과 유의점
1. 한계점
2. 유의점
- 참고자료 -
교육평가에 대한 견해와 강조점의 차이로 인하여 많은 학자들이 서로 다른 평가모형을 제안하고 있다. House(1980)는 평가관과 평가목적을 준거로 하여 8개 범주로 구분하였다. 8개 범주에는 체제분석모형, 행동목표모형, 의사결정모형, 탈 목표모형, 예술비평모형, 자격공인모형, 배심비판모형, 실행과정모형 등이 있다. 변창진(1996)외는 교육평가의 기본 관점에 따라 목표달성모형, 의사결정모형, 판단중심모형, 자연주의모형, 법정재판모형, 고객중심모형, 진료활동모형 등 7개 범주로 구분하였다. 여기서 우리가 조사하고자 하는 평가인정모형은 판단중심모형에 속한다고 볼 수 있다.
판단중심모형은 평가란 본질적으로 전문가에 의해 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 하여 평가하고자 하는 대상 또는 내용의 가치를 체계적으로 판단하는 활동이라고 보는 입장이다. 이 모형은 전문가의 지식과 기술, 자질과 경험을 중시하고 판단을 내리기 위해 어떤 표준을 사용할 것 인지에 많은 관심을 기울인다. 판단중심모형에는 Stake의 종합실상모형, Flexner의 평가인정모형, Scriven의 탈 목표모형, Eisner의 감정비평모형이 이 부류에 속한다. 여기서는 평가인정모형에 관하여 자세히 알아보겠다.
교육평가 저자 : 변창진 외 공저 학지사
http://gnue.ac.kr/~edu4ts/tnl/ev/evcon.htm
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