지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적 특성을 조사하고 1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소
분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
2. 지적장애 유아의 특성
3. 장애유아를 대상으로 각 특성에 대한 중재방안
4. 특성별 중재방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
아동기는 인간의 성장 단계 중 발달 측면에서 가장 영향을 많이 받는 시기라고 합니다. 그리고 이 시기는 신체, 인지, 심리사회적 발달 측면에 영향을 미치는 시기이므로 아동기 발달을 최대한 많이 통제하는 것이 매우 중요하다고 합니다. 간혹 아이의 발달이 늦어지거나 다른 아이들과 다르게 행동할 경우에는 아이의 발달시험을 봐야 할 것입니다. 앞으로 아동의 성장 과정에서 문제가 될 가능성이 높기 때문입니다. 이처럼 아기와 어린 아이들은 매우 중요한 삶의 시기입니다. 이는 아동기의 발달이 성인에게 영향을 준다는 것을 의미합니다. 이렇게 인간의 발전이 가장 적절한 시기에 최적의 시기가 있고, 그런 결정적인 시기를 놓치게 되면 발전이 효율적으로 이루어지지 않습니다. 또한 인간의 경우 아동기 발달에 결핍이 발생하면 이 결핍은 다음 발달에 나쁜 영향을 축적하여 이 시기 발달을 보충하지 못하는 문제가 있습니다. 다시 말하면 어릴 때 뇌는 발달의 기회이며 동시에 환경이 좋지 않으면 뇌가 서서히 성장할 수 있는 시기라고 할 수 있습니다. 이에 본론에서는 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 ‘1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적’특성을 조사하고 ‘1. 행동적 2. 사회·정서적 3. 의사소통적’특성에 대한 중재방안에 대해 작성해보도록 하겠습니다.
Ⅱ. 본론
1. 지적장애
우리나라 장애인특수교육법에 의하면 지적장애인은 지적기능 및 적응행동의 어려움으로 인하여 교육성취에 어려움을 겪는 사람으로 지정되어 있습니다. 또한 이러한 지적장애의 원인은 염색체 이상, 대사 장애 및 뇌손상, 그리고 유행성 약물과 약물 남용으로 인한 증상입니다. 또한, 지적장애 아동은 비 장애 아동과 동일한 기본적인 생리적, 정서적 욕구를 가지고 있으나 주의력 측면에서는 많은 결함을 가지고 있습니다. 이는 집중력이 산만한 자극을 억제하는 데 어려움이 있을 것으로 보입니다.
2. 지적장애 유아의 특성
오늘날 지적장애 아동의 사회적 능력 결함의 종류는 행동 방식에 따라 지식 유무와 분노, 충동 등의 감정적 흥분 반응 유무로 구분된다고 합니다. 지적장애아동의 사회적 능력의 결함 유형에는 지적장애능력, 성능능력, 자기통제능력 및 자기통제능력이 포함됩니다.
정신지체 : 역사적 관점, 현재의 동향, 그리고 미래의 방향, 신현기 역, 2006
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장애여성공감 - 성폭력피해 자녀를 둔 지적장애 부모교육 프로그램 가이드북, 2016
조윤경 저, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014