![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0001.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0002.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0003.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0004.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0005.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0006.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0007.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0008.gif)
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![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-18](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0018.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-19](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0019.gif)
![[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구-20](https://images.happyhaksul.com/thumb/135/134357-0020.gif)
분야
hwp1. 연구목적 필요성
2. 연구문제
3. 가설
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회성 발달
2. 공격성 발달과 친사회성 발달
3. ADHD 아동
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 연구자료
Ⅳ. 연구 결과 및 해석
1. 일반아동과 ADHD아동의 공격성 차이
2. 일반아동과 ADHD아동의 친사회성 차이
3. 일화기록
Ⅴ. 논의 및 제언
1. 논의
2. 결론 및 제언
참고문헌, 조원역할
1. 연구목적 필요성
ADHD는 급격한 증가 추세로 관심이 더욱 늘고 있는 아동기장애이다. 학령기 아동의 8%가 ADHD라는 보고가 있다. 이것은 학급당 3~4명에 해당하는 수치이다.
ADHD는 행동 통제가 결여된 장애로 이와 같은 장애를 갖는 아동은 성인과 같은 또래 아동들에게 문제점을 가져다 주기도 한다. 행동 장애를 갖는 아동은 전반적으로 부적절항 또래관계를 갖는 것으로 알려져 왔으며 다른 아동과 상호작용의 발달상에 어려움을 갖기 때문에 사회적으로 적응의 문제가 있는 아동들은 연구의 초점이 되어왔다. 한 아동이 가족 밖에서 접하게 되는 또래들과의 상호작용은 가장 의미있는 사회적인 범위를 구성할 뿐만 아니라, 특히 아동기의 사회 기술상의 문제가 이후 일생동안 다양한 적응 문제와 연관이 되기 때문에 중요하다고 할 수 있다. 따라서 학령기의 아동의 또래 관계는 성인기의 사회 생활 적응을 예상하는데 중요한 지표가 된다. 그러므로 학령기 때의 긍정적인 또래 관계는 앞으로 사회 생활에 적응하는데 도움을 주고, 부정적인 또래관계는 사회 샐활 적응에 어려움을 겪게 된다고 할 수 있다.
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