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[지리교수론] 지도 학습, 야외 조사 학습

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    • 소개글
    [지리교수론] 지도 학습, 야외 조사 학습에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 지리 수업에서의 도해력 학습 방법
    2. 지리적 기능으로서의 도해력과 지도의 기본 요소
    3. 지도학적 의사소통
    4. 지도의 속성
    5. 지도화 기능의 절차
    6. 지리수업에서의 지도 이용
    7. 지도 학습의 다양한 방법
    8. 지도 학습 지도 시 유의점
    본문내용
    < 지도 학습 >

    지도를 통한 지도 학습은 지리과 학습 지도에서 많이 쓰는 매우 중요한 학습 형태로서 현대 사회에서 그 중요성이 커지고 있다.
    지도 학습을 통해 학생들은 독도(축척, 위치, 방위, 등고선, 기호 이해), 판독(지리적 개념을 이해하고 설명), 지도화(간단한 약도 그리기, 자료 도표화 ․ 지도화하기)능력을 기를 수 있다. 또 지리적 사상의 인과 관계 분석 ․ 해석력을 통해 지리적 개념과 원리, 지리적 관계, 분포 차이 등을 이해할 수 있어 지리적 사고력과 판단력을 높일 수 있다.


    1. 지리 수업에서의 도해력 학습 방법

    도해력은 지리교육에서 다루어야 할 기본적인 지식형태이다. 그리고 이는 학생들이 주변공간에 관한 지식을 이해하면서 점진적인 발달 과정에서 매우 필요한 능력으로 간주되고 있다. 도해력은 문해력, 수리력과 함께, 인간이 살아가는데 있어서 필요한 기본적인 능력으로 인정되고 있다. 특히 최근 정보화, 세계화 등의 시대적 조류에 따라서, 많은 정보를 담고 있는 도표, 그래프, 지도 등에 대한 이해 능력이 더욱 강조되고 있다. 이 중에서 지도를 통한 정보 저장, 지도를 통한 정보 표현, 그리고 지도에 저장된 정보의 해석 능력은 이의 가장 중심적인 능력이라고 볼 수 있다. 도해력은 학생들의 발달과 함께 어느 정도 신장될 수 있지만, 지리학습을 통하여 더욱 체계적으로 신장될 수 있다.
    참고문헌
    한봉희 (2000). 「사회과 교수 ․ 학습 지도의 실제」, 서울:푸른세상
    서태열 (2005). 「지리교육학의 이해」, 서울:도서출판 한울
    John Fien (1999). 「열린 지리수업의 이론과 실제」, 서울:형설출판사
    이경한 (2004). 「사회과 지리 수업과 평가」, 서울:교육과학사

    #사회과교수 지라교육학