소개글
청각장애아동에 대한 이해에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[대상아동의 개념]
1.청각장애아의 보편적 정의
2. 일반적인 정의
3. 이론적 정의
4. 우리나라에서 법으로 정하고 있는 청각장애의 정의
5. 특수 교육을 목적으로 하는 정의
6. 기타
7.조작적 정의
[대상 아동의 발생원인 및 현황]
1. 개인. 가족. 사회적 측면에서 발생원인
2. 청각장애인의 통계자료
3. 대상 아동의 문제를 이해하고 해결하기 위해 적용되는 이론
[대상 아동의 특성과 문제]
1. 청각장애유아의 특성과 발달과업
2. 대상의 문제점
[청각장애 아동에 대한 사회복지 접근]
1. 정책적 접근
2. 2003년 장애인 복지제도
3. 사회복지서비스 접근 방법
4. 예방적 접근
5. 외국에서의 접근방법 제시
6. 접근방법상의 문제에 대한 대책 제시
본문내용
위에서 제시한 바와 같이 우리나라 장애아동에 대한 정책적, 제도적 접근 방법은 한마디로 말해서 보상, 의무의 면제, 우대의 수준에 있다. 또한 많은 사회복지단체에서도 장애아동에 대한 재활과 직업교육의 단계에 있으며, 일부 교육부분에선 통합교육에 대해 시도하고 있으나 구체적인 계획이 없는 실험단계에 머무르고 있다. 청각장애 아동이 특수학교에 진학할 경우 인문계와 실업계의 구분없이 단일 고등학교 과정을 밟고 있으며 많은 교과목이 취업을 위한 내용으로 채워져 있다. 청각장애학교 고등부 교육과정은 보통교과와 전문교과로 구분하는데 이 가운데 직업 교육 과정인 전문교과는 그 과목이 목공예, 도자기 공예, 상업미술, 인쇄, 자수, 편물, 양재, 원예, 축산 전산등 9개 과목으로 설정되어 있으며 그나마 졸업후 자신의 전공과는 상관없이 취업하는 경우가 대부분이다. 메슬로우는 인간의 최고 지향 수준이 자아실현이라고 했다. 그러나 우리나라 청각장애아 교육의 내용을 볼 때 자아실현하고는 너무나 거리가 있다는 것을 알 수 있다. 여러 가지 제도를 통해서 청각장애아들과 그들이 있는 가정에 대한 보상, 의무의 면제, 우대의 정책은 현재 우리나라 현실에서 너무나도 절실히 필요한 것들이다. 그러나 청각장애아동에 대한 접근 방법이 여기에 머무르지 않고 적응, 정상화, 통합의 접근 방법을 통한 시책을 통해 정상인과 조금의 구별도 없는 자아실현의 단계에 나아가도록 노력해야 한다.
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