![[사회교육학] 법리모형의 이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0001.gif)
![[사회교육학] 법리모형의 이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0002.gif)
![[사회교육학] 법리모형의 이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0003.gif)
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![[사회교육학] 법리모형의 이론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0005.gif)
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![[사회교육학] 법리모형의 이론-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0007.gif)
![[사회교육학] 법리모형의 이론-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0008.gif)
![[사회교육학] 법리모형의 이론-9](https://images.happyhaksul.com/thumb/148/147829-0009.gif)
분야
hwp2. 수업 절차
3. 법리모형의 특징과 효과
4. 적용시 유의점
5. 관찰도구
6. 수업안 사례
공공문제가 포함된 법적 사건들의 갈등문제를 학습하는 과정을 통하여 학생들이 가치문제를 검토하는 경험을 갖도록 하는 학습형태이다. 법리 모형을 통하여 학생들은 공공문제를 해결하기 위한 방법을 숙달하게 되고, 다른 사람들과의 심층적인 대화를 나눌 수 있는 능력을 갖추게 될 것이다. 또한, 다원주의의 가치를 인정하게 됨으로써 다른 사람의 견해에 대한 존중감을 배양시킬 것이다.
(2) 이론적 기초
1) 등장배경
Oliver와 Shaver(1966)가 발표한 이 모형은 하버드대학교 사회과교육 프로젝트에서 개발한 것으로 도덕과 법률이 중요 기준이 되어 도덕 법률 모형(ethical-legal model) 또는 법리 모형(jurisprudental approach)이라고 불린다. 이 모형은 사람들은 서로 다른 견해를 가지고 있으며 사회 가치들이 서로 충돌하다는 것은 당연하며 생산적인 사회란 이러한 갈등을 대화에 의해 성공적으로 해결할 수 있어야 한다는 가정에 기초하고 있다. 훌륭한 시민이란 마치 훌륭한 법관과 같아야 하며, 공공문제를 지적으로 분석하고 이에 따라 어떤 입장을 분명하게 선택할 수 있으며, 그 이면에는 정의와 인간존엄이라는 근본가치가 깔려있어야 한다고 주장하였다. 그래서 이 모형은 어떤 사건이 발생하면 재판관인 시민이 양쪽 입장의 주장을 논리적이고 합리적으로 검토하고, 그 증거들을 분석하고 마지막으로 근본적으로 시민이 합의한 가치인 법률에 따라 판결을 내리는 재판과정을 수업으로 옮겨놓은 것이다.
구정화(1995). 사회과 동위개념의 효과적인 학습방법 연구. 서울대박사학위논문
윤기옥등 역(1995). 수업모형. 서울: 형설출판사
차경수(1995). 현대의 사회과교육. 서울: 학문사
윤기옥외(2002) 수업모형의 이론과 실제. 학문출판
최용규외(2005) 사회과, 교육과정에서 수업까지. 교육과학사.