[교육평가] 교수목표 진술 및 세분화
![[교육평가] 교수목표 진술 및 세분화-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/164/163915-0001.gif)
![[교육평가] 교수목표 진술 및 세분화-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/164/163915-0002.gif)
![[교육평가] 교수목표 진술 및 세분화-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/164/163915-0003.gif)
분야
hwp제2절 교수목표의 진술수준
제3절 수업목표 진술
제4절 교수목표의 분류모형
1.교수목표와 평가
①교육목적: 교육과정의 구성, 교수-학습의 계획, 학습결과 등을 평가하는 준거의 역할
②교수활동과 평가에 도움을 주기 위해서는 구체적인 수준의 교수목표 필요
2. 교수목표와 평가
① 1997년에 개정된 제7차 교육과정의 수학과의 목표 예시
●교과목표(수학과)
-수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으 로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다.
●학년목표(6-가 단계, 수와 연산 영역)
-소수와 분수의 상호 관계를 이해하고, 그 크기를 비교할 수 있다.
●내용(6-가 단계, 수와 연산 영역)
-소수와 분수의 상호 관계를 이해하고, 분수를 소수로, 소수를 분수로 나타낼 수 있다.
-소수와 분수의 크기를 비교할 수 있다.
② 학년목표가 더욱 세분화되어 교수활동에 참여한 학생들의 생각과 행동을 어떻게 변화시켜야 하는지를 명백히 표 현함으로써 그것이 바로 교수의 지침이나 평가의 준거로 사용할 수 있는 정도의 교수목표로 진술되어야 한다.
③ 궁극적 목표 대신 교수목표를 평가의 준거로 사용: 교수목표를 통해 성취된 교수-학습의 결과는 궁극적 목표가 기대하고 있는 교육의 최종 성과에 통합된다는 가정의 성립을 전제로 하고 있기 때문