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[교육심리학] 유아 영재교육의 현실적 적용

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    • 소개글
    [교육심리학] 유아 영재교육의 현실적 적용에 대한 자료입니다.
    목차
    목 차
    Ⅰ. 서 론 1

    Ⅱ. 본 론


    A. 영재교육의 개념과 역사-----------------------------------2
    1. 영재교육의 개념
    2. 영재교육의 역사

    B. 우리나라 유아 영재 교육----------------------------------4

    C. 외국의 유아 영재 교육------------------------------------6
    1. 이스라엘의 유아 영재 교육
    2. 독일의 유아 영재교육

    D. 우리나라 유아 영재 교육의 문제점---------------------------8

    E. 우리나라 유아 영재교육의 개선방향 모색----------------------10


    Ⅲ. 결론 12

    Ⅴ. 참고문헌 13

    본문내용
    Ⅰ. 서 론

    밝은 미소와 개구쟁이 같은 얼굴이 함께 어우러진 천진난만한 모습의 어린이는 우리의 미래를 밝혀주는 등불이다. 교육자로서 공부를 하고 있는 우리는 이러한 미래를 밝혀 줄 등불이 될 아이들이 더욱 빛을 발하도록 하기 위해서 제대로 된 영재육성이 필요하다고 생각하였다. 우리나라처럼 국토가 좁고 부존자원이 부족한 나라가 미래를 선도하기위해서는 미래를 밝혀줄 등불인 어린이를 잘 교육시켜 훌륭한 인적 자원으로 만드는 일이 중요하다. 선례로 이스라엘이나 싱가포르는 작은 나라지만 세계적인 경제력을 가진 나라이다. 이들은 인적 자원을 통해서 지금의 위치에 자리 잡았다. 우리도 영재를 조기발굴하고 적기교육을 시킨다면 훌륭한 인적 자원이 많이 나타날 것이다. 이 점에서 유아의 영재교육은 매우 중요하다고 볼 수 있겠다.
    최근 우리나라의 영재교육은 황우석박사의 줄기세포 발견으로 크게 중요성이 인식되었다. 이로 인해 우리나라의 영재교육의 필요에 대한 인식은 더욱 높아졌다. 하지만 황우석 박사의 연구조작 사건으로 우리나라의 영재교육에 대한 비판의 목소리가 커지고 있다. 우리나라의 영재교육의 문제점으로 눈에 보이는 성과를 중요시하는 사회풍토에 의한 교육과 영재교육기관에서 과학과 수학, 컴퓨터와 관련된 내용이 주로 다루어지고 그 외의 과목은 빈약하게 다루어지고 있다는 비판이 많다.
    이에 반해 이스라엘은 영재교육은 과학과 예술이 함께 접목되어 서로를 탐구할 수 있는 교육이 적용되고 있다. 우리나라 영재들은 과학이나 수학에서 다루는 논리적이고 분석적인 학문을 배우고 있지만 상대적으로 감성과 정서를 길러줄 수 있는 대인간 지능이나 대인내 지능, 공간 지능, 신체-운동 지능, 자연친화 지능과 관련된 학문을 소홀히 다루고 있다. 이것은 영재들에게 편협한 두뇌발달의 결과를 가져올 수 있을 뿐만 아니라 황우석 박사의 연구 조작사건에서 나타났듯이 도덕적, 사회적인 면의 부족을 가져올 수 있다.
    참고문헌

    단행본
    1. 이경화.「유아 영재 교육」, 동문사, 2004.
    2. 현용수.「유대인 아버지의 4차원 영재교육」 동아일보사. 2006
    3. 베티나메엘러. 「독일의 영재 교육법」 밝은누리. 2004.

    논문
    1. 류지영, 「다중지능이론의 영재교육에의 적용」, 교육과정연구 Vol,22, No1, 2004.
    2. 신명자,「영재 유아교육의 실태와 유치원 교사의 인식 연구」, 창원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
    3. 이명희, 「유아기의 역사교육에 대한 유치원교사의 인식 및 실시현황」, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문, 2005.
    4. 이선애, 「유아 영재교육에 대한 유아교육기관 종사자들의 인식 및 운영 실태」, 대구 카톨릭대학교 석사논문, 2006.
    5. 정혜정.「우리나라 유아 영재교육의 새로운 방향 모색」, 순천향대학교 대학원 석사학위논문. 2006.
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