[교수학습이론] 부르너와 오수벨의 교수학습법

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레포트 > 교육계열
2008.02.27
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[교수학습이론] 부르너와 오수벨의 교수학습법

[교육학, 방송대] 오수벨 가네 브루너의 교수이론들을 비교 설명하시오

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[교육학] 브르너와 오수벨의 학습이론

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[교육학] 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 비교

소개글

[교수학습이론] 부르너와 오수벨의 교수학습법에 대한 자료입니다.

-차 례

1장 교수 학습의 기초개념
1.1 학습지도의 본질
1.2 교수의 본질
1.3 학습지도의 개념

2장 부르너(Bruner)의 교수 이론
-의의
-발견학습의 개요
-Bruner 수업이론의 구성 요소
-나선형 교육과정
-발견학습 모형의 단계

3장 오수벨의 유의미 수용학습
-유의미 학습의 의의
-유의미 수용학습의 구성 변인
-유의미 수용학습의 수업 원리
-오수벨의 주장

-참고문헌-

본문내용

1. 교수 학습의 기초개념

1.1 학습지도의 본질

(1) 학습의 정의
1)힐가드(Hilgard): “학습이란 주어진 어떤 사태에 대한 개체의 행동이 그 사태 속에 반복되는 경험에 의하여 변화되는 것을 가리킨다. 다만, 이런 행동의 변화는 개체의 생득적 반응경향이나 성숙, 일시적 상태에 의하여 설명될 수 없는 것이어야만 한다.”라고 정의하고 있다.
2)학습이란 경험과 훈련에 의한 행동의 진보적인 변화과정 이라고 할 수 있다.

생득적반응
경향 B

개인에게 일어나는
모든 변화 A
3)학습의 정의에 대한 변천과정: 초기에는 새로운 경험을 획득하는 과정으로 보아 기억과정을 중시하였으나, 후기에는 새로운 학습을 형성한다고 하여 연습의 문제를 중요시하였다.
성숙에의한
변화 C

일시적
변화 D
그 후에는 학습을 개체와 환경과의 유기체적 관계로 보아 문제의 해결을 학습의 중심문제로 생각하다가, 최근에 이르러 전인적 발달을 학습에 포함시키고 있다.
(2)학습의 특징
1) 학습은 그 결과로서 행동의 변화를 가져온다.
2) 1학습은 연습의 결과로 일어난다.
3) 학습은 비교적 영속적인 변화이다.

(3)학습의 과정
1)객관적인 환경: 환경적 조건이나 주어진 사태를 말한다.
2)주관적인 경험: 개인에게 나타나는 어떤 모양의 상호작용이나 반응을 나타낸다.
3)학습성과: 개인에게 새로운 환경이 나타나거나, 행동양식에 어떤 지속적인 변화를 보인다.

학 습 의 과 정
객관적인 환경
환경적 조건→
주어진 사태
⇨
주관적인 경험
환경과 개인의 상호작용→
사태에 대한 반응, 경험, 연습
⇨
학습성과
개인에게 일어나는
행동변화

(관찰가능)

(추정된 과정)

(관찰가능)

참고문헌

신중식외 3인, ｢새교육학｣, 교육출판사, 2001

심우엽, ｢교육 심리학｣, 교육과학사, 2000

http://blog.naver.com/wing81?Redirect=Log&logNo=120019745195

http://www.yesform.com/

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