분야
hwp현재 초,중,고등학교의 교육방식이 바뀌어야 한다
[주제]
현재 초,중,고등학교의 교육방식이 바뀌어야 한다
1. 서론
2. 본론
(1) 우리나라 초·중·고등학교 교육의 실태
(2) 우리나라 교육방식의 변화 필요성
3. 결론
4. 참고문헌
1. 서론
우리나라는 현재 다양한 구조적 변화를 겪고 있다. 우리나라의 인구 구조는 저출산 고령화와 다문화 사회로의 변화를 겪고 있으며 사회적 구조에서는 각 지역과 계층에 따른 소득의 격차가 커지고 있다. 경제적 구조 또한 급진적인 발전을 이루며 여러 지식을 갖춘 인재를 필요로 할 것이다. 이러한 우리나라의 다양한 구조적 변화는 더욱 빠르고 크게 확대되어 이루어질 것이며 이런 상황 속에서 우리나라의 발전을 책임지는 것은 곧 현재 교육을 받는 학생들일 것이다. 우리나라에서 인재 양성을 위한 교육의 질은 국가 미래를 위한 발전과 연관되어 있지 않다고 말할 수 없을 것이다. 여러 세계 국가들은 이후 발전과 크게 연관된 교육의 질에 많은 관심을 가지고 다양한 정책을 내세우며 노력하고 있다. 그런 의미에서 우리나라 역시 발전을 위해서 초·중·고등학교 교육에 관심을 기울여 교육방식을 개선하는 것이 필요로 할 것이다. 이에 본 글에서는 현재 우리나라의 초·중·고등학교의 교육이 어떻게 이루어지는지에 대한 실질적인 교육 현황과 교육방식이 어떻게 변화되어야 할지에 대해 작성하였다.
2. 본론
(1) 우리나라 초·중·고등학교 교육의 실태
우선 우리나라의 초·중·고등학교 교육의 실태부터 파악하였다. 교육 실태와 상황은 크게 4가지의 분류로 확인하였는데, 이는 어떤 환경에서 교육이 이루어지는지, 학급별로 이루어지는 교육 활동과 학생들에 태도는 어떠한지, 교육을 통한 실제 성과는 어떻게 나왔는지, 교육에 격차가 발생하는지에 대해 알아보았다. 결과적으로 초·중·고등학교의 각 교육에 대한 성취도와 교육의 수준은 어떤 것을 통해 변경되는지 대해 알아보며 어떤 원인이 교육의 격차를 만들어내는지 알아보았다.
첫 번째로 환경이 교육에 어떤 영향을 끼치는지 확인하였다. 교내적인 환경을 보았을 때 일반 고등학교의 학급 수가 다른 급의 학교들에 비교해 많은 것을 확인 할 수 있었다. 이는 교사 1인당 감당해내야 하는 학생 수가 다른 급의 학교들에 비교해 많다는 것을 의미한다. 학급 당 학생 수는 계속하여 감소하는 모습을 보이나 일반 고등학교의 교육 환경이 다른 학교들보다 열약하다는 것을 알 수 있다. 교외적인 환경에 대해 살펴보면 학생 개개인이 이루려는 교육에 대한 목표의식은 학급에 따라 비례해서 증가하는 모습을 볼 수 있었으나 학부모의 자녀에 대한 기대치가 그보다 더욱 높은 것을 볼 수 있었다. 이는 특히나 특목고의 학교들에서 가장 두드러지게 나타났다.
두 번째로 주로 이루어지는 교육 활동과 그에 따라 학생들은 어떤 태도를 보이는지에 대해 확인하였다. 우선 전체적인 학급들 속에서 교사의 교육 활동에 대해 알아보았다. 교사의 직무 및 학업 지원, 자율성과 생활지도와 관련된 활동에 가장 많은 비중 보이는 곳은 초등학교였다. 반면 일반 고등학교는 교사의 지도와 지원이 다른 학급들에 비교해 적은 비중을 보인다는 것을 알 수 있었다. 또한, 학생지도와 관련된 교육 활동은 중학교가 가장 많은 비중을 보이고 특목고가 적은 비중을 보였는데, 교사의 수업 분위기와 목표의식은 특목고가 가장 높은 비중을 보였으며 중학교는 낮은 비중을 보이는 것을 볼 수 있었다. 교육과 학습에 대한 동기는 외재적 동기와 내재적 동기로 나누어 보았는데 이때 특목고에서 내재적 동기를 가지는 학생들이 가장 높은 비중을 보였고 반대로 중학교에서 가장 낮은 비중을 보였는데 반대로 외재적 동기는 중학교에서 가장 높은 비중을 나타냈으며 특목고는 가장 낮은 비중을 보였다. 다음으로 교내 학습에 대한 태도와 교내 생활을 알아보았다. 학습 태도에서 특목고는 가장 높은 수준을 보였으며 특히 수업에 대한 집중도는 다른 학급들보다 압도적으로 높은 것을 알 수 있었다. 반면 초등학교는 수업에 대한 집중도가 가장 낮다는 것을 알 수 있었다. 그 외 비행과 일탈의 항목에서는 중학교에서 가장 높은 비중을 보인다는 것을 알 수 있었다. 방과 후 활동에서는 독서 항목에서 특목고가 가장 높은 비중을 보였으며, 자기 주도 학습 항목에서도 특목고가 가장 높은 비중을 보였다. 반면 자기 주도 학습에서 가장 낮은 비중을 보이는 학급은 중학교였다. 방과 후 학원 활동과 같은 사교육 활동에서는 초등학생의 참여 활동 비중이 가장 높은 것을 보였으며, 일반고가 가장 낮은 비중을 보였다. 이 중 특히나 수학 계열에 대한 학원 활동의 비중이 매우 높은 것을 보였는데 모든 학급에서 절반 이상의 학생들이 수학 계열에 대한 학원 활동에 참여하는 모습을 알 수 있었다.
남궁지영(2012). 학교 교육 실태 및 수준 분석: 1~3주기 초·중·고등학교 종합 분석 연구. 한국교육개발원
박창남, 도종수(2005). 부모의 사회경제적 지위가 학업성취에 미치는 영향. 사회복지정책, 22, 281-303.
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