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hwp자신이 실습하는 사회복지 분야의 정책과 과제
현장실습센터
사회복지간접실습
자신이 실습하는 사회복지 분야의 정책과 과제
현장실습센터
[목차]
1.서론
2.본론
1)지역아동센터의 설립 배경
2)지역아동센터의 정책과 과제
3)현장실습센터 : 시립도담청솔지역아동센터
3.결론
4.출처 및 참고문헌
1.서론
저소득으로 인한 빈곤층 계층이 급격히 증가하고, 이혼율의 증가, 가족 형태의 다양화, 돌봄 기능의 약화 등으로 인해 방임되는 아이들이 계속 늘어나고 있다. 적절한 돌봄을 받지 못하는 아이들은 그 시기에 이루어져야 할 발달과제를 수행하지 못하는 경우가 많으며 성인에 이르러 문제가 될 수 있다. 따라서 아동에 대한 지도와 생활지원을 통해 발생할 수 있는 문제를 사전에 예방하고 그들에게 필요한 성장을 할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 가장 먼저 가정의 노력이 필수적이겠고, 이와 연계하여 교육기관 그리고 이들의 중간에서 조정 역할을 할 수 있는 조직체가 있어야 한다. 그러한 역할을 할 수 있는 조직체가 바로 ‘지역아동센터’라고 할 수 있다. 본 글에서는 지역아동센터의 설립 배경과 정책, 과제를 알아보고, 본인이 실습 중인 현장실습센터 ‘시립도담청솔지역아동센터’에 관하여 알아보고자 한다.
2.본론
1)지역아동센터의 설립 배경
지역아동센터의 역사는 공부방으로 거슬러 올라간다. 공부방은 일찍이 산업혁명을 일구었던 영국에서 그 뿌리를 찾을 수 있다. 산업혁명 당시의 영국은 빈부 격차 발생으로 인한 계층 간 간극을 해소하기 위해 인보관 운동을 시행했다. 인보관 운동은 지식과 교양을 비롯해 인격 형성과 같은 가치를 빈민 노동자 계층에게 전해주고자 했다. 우리나라의 경우 1960년대 산업화와 도시화 과정에서 공부방이 생겨났다. 도시의 빈곤지역에 있는 지역아동들에 대한 보호와 교육에 관심을 갖게 된 빈민운동가들에 의해 자발적으로 생겨난 지역사회운동 중 하나였다. 당시 방치 및 방임되는 아동들은 82만 명이었다. 안타깝게도 빈곤은 세습되었고 도시 빈민층의 아동들은 소외된 환경에서 성장하였다. 이 때 등장한 초기의 공부방은 당시 지역 내 발생하는 문제의 해결을 위해 스스로 주도한 지역주민 센터의 성격이 강했다. 이후 1991년 영유아보육법이 제정되고 그 과정에서 업무의 일정부분이 공공부문으로 넘어가게 되었다. 이로 인해 공부방에서 탁아부분이 분리되게 되었으며 1989년 지역의료보험 시행으로 무료 의료봉사가 사라지는 등 업무 분리가 일어났다. 이 때 공부방은 독자적인 기능과 역할을 수행할 수 있는 계기를 갖게 되었다. 그러나 우리나라가 경제적으로 급격히 성장하면서 뜻밖의 위기가 초래되었다. 생활수준이 향상되자 빈곤은 상대적인 것으로 간주되어졌고, 이에 따라 공부방은 지역운동과 같은 사회운동의 창구가 아닌 아동교육운동으로 자리 잡게 되었다. 이후 IMF로 인한 심각한 경제위기를 맞이하자 이전과는 다른 모습의 신도시 도시빈민이 발생되었다. 실업자의 증가로 다시 소외받는 아동들이 생겨났고 이로 인해 공부방은 다시 정당성을 갖게 되었다. 공부방은 결식아동이 18만 명에 이르자 급식을 제공하는 역할을 했다. 이밖에도 아동에게 학습지도, 교육과 문화, 복지서비스를 통합적으로 제공하는 사회복지 체계 마련이 요구되었고 공부방은 지역아동센터가 설립되기까지 계속해서 증가하게 되었다. 공부방의 몰락은 사회안전망의 부재와 재정적인 부분의 요인이 컸다. 이에 따라 정부의 지원과 제도화를 요구하였고 전국 지역아동센터 공부방협의회 발족 후 2004년 1월 29일 목표를 달성하게 되었다.
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