평생교육경영론 1 자신은 어떤 리더십을 가지고 있다고 생각하는가 리더십 이론 가운데 하나를 들어 분석하시오 2 교재 3장강의 5강을 참고하여, 평생교육 기관에 영향을 미치는 외부 환경가운데 하나를 들고, 어떤 점에서 그 환경이 중요한지를 제시하
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hwp1. 자신은 어떤 리더십을 가지고 있다고 생각하는가? 리더십 이론 가운데 하나를 들어 분석하시오.
2. 교재 3장(강의 5강)을 참고하여, 평생교육 기관에 영향을 미치는 외부 환경가운데 하나를 들고, 어떤 점에서 그 환경이 중요한지를 제시하시오.
평생교육경영론
1. 자신은 어떤 리더십을 가지고 있다고 생각하는가? 리더십 이론 가운데 하나를 들어 분석하시오.
2. 교재 3장(강의 5강)을 참고하여, 평생교육 기관에 영향을 미치는 외부 환경가운데 하나를 들고, 어떤 점에서 그 환경이 중요한지를 제시하시오.
1. 자신은 어떤 리더십을 가지고 있다고 생각하는가? 리더십 이론 가운데 하나를 들어 분석하시오.
리더란 무엇인가? 나 자신이 어떤 리더쉽을 가지고 있는가를 논하기 전에 리더쉽을 먼저 정의내려 보고자 한다. 리더란 쉽게 생각하면 “조직 구성원”들이 “어떤 일”을 하도록 “주선”을 해주며 방향 제시나 충고를 잘 하여 다른 조직 구성원들로 하여금 “하도록 하게끔” 만드는 사람이라 정의 할 수 있겠다. 리더는 조직에서 미래 지향적으로 어떤 일을 해야 할것 인지를 정해주고 조직 구성원들이 스스로 일을 해나가도록 자극하고 인도 해주는 역할을 하는 사람을 뜻한다.
그렇다면 리더쉽은 무엇인가? R. M. Stogdill 은 리더쉽을 집단의 구성원들로 하여금 “특정 목표”를 지향하게 하고 그 목표 달성을 위해 “실제 행동을 하도록” 영향력을 행사하는 것이라 정의했다. 전통적 리더쉽 이론에 따르면 리더는 만들어지는 것이 아닌 태어나는 것으로 본다. 개인적으로 나는 이와 같은 견해를 가지고 있어 나 자신의 리더쉽을 이 전통적 리더쉽 이론에 빗대어 정리해보려고 한다. 이 전통적 리더쉽 이론에 따르면 리더는 타인에 대비, 자신만이 가지고 있는 우수한 특성 혹은 자질 만으로 리더가 되며, 자신이 처한 환경이나 상황이 변하더라도 언제나 효과적인 리더쉽을 발휘한다고 한다. 기억 상 마지막으로 내가 리더로서 역할을 해야 했던 때에도 여러 상황 속에서 리더쉽을 발휘해야 할 상황에 처해졌었음에도 각 영역에서 수월하게 리더로서의 역할을 해내었다고 평가를 받은 바 있다. 내가 가진 리더쉽에 대한 의견이 전통적 리더쉽 이론에 가깝다는 또 다른 증거가 되는 기억이다. 많은 학자들이 이 전통적 리더쉽 이론을 따르는데 각 학자들은 비슷하면서도 다른 재능들을 리더의 자질로 꼽는다. 예를 들어 Barnard는 인내성, 결단성, 설득력, 지적능력, 책임성, 활력을 그 자질로 꼽는다면 S. W. Reyburn은 지능, 경력, 건강, 성실성, 분석력, 근면성, 자제력 그리고 판단력을 리더의 자질로 꼽는다. 나 자신의 리더쉽을 굳이 이들의 자질론에 빗대어 표현해 보자면 내가 당시에 리더로서 갖추고 있던 자질은 경력, 성실성, 결단성, 책임성, 그리고 판단력이었다고 꼽아보고 싶다.
전통적 리더쉽 이론은 리더의 행동을 중시하여 리더를 3가지 유형으로 구분짓는다. 먼저 권위형 리더는 권위를 통한 지시 명령이 익숙한 타입이며 과업에 높은 관심을 보인다. 반면, 민주형 리더는 구성원과 함께 책임을 공유하는데 익숙하며 인간에 높은 관심을 보인다. 개인적으로는 권위를 통한 지시 명령이 익숙하지는 않았던 것으로 기억된다. 물론, 당시에 내가 처해있던 상황이 권위를 통한 지시 명령을 할 수 있는 자리 였다고는 생각되지 않는다. 하지만 그와는 무관하게 인간에 관심을 보이는 것이 나의 리더쉽과 좀 더 잘 어우러졌던 것으로 기억된다. 개인적으로, 때때론 자유방임형처럼 구성원들이 원하는 것을 최대한 허용하는 리더이고 싶을 때가 있었으나 방관자가 되고 싶지는 않았던 것으로 기억된다. 이는 나의 리더쉽이 자유방임형보다는 민주형 리더 쪽에 좀 더 가까운 리더쉽 이었던 것으로 분석할 수 있는 것 같다. 내가 리더쉽이란 것을 배웠던 멘토 또한 민주형과 자유방임형 사이에 있었던 점에서 짐작하건대, 어떤 환경에서 리더쉽을 길렀는가도 한 개인의 리더쉽을 결정하는데 큰 영향을 하는 것으로 보인다.
전통적 리더쉽 이론은 리더쉽을 두 가지 종류로 나누는데 이 중 직원 중심적 리더쉽은 인간 중심적인 리더가 권한과 책임의 위임, 구성원의 복지, 승진, 성장 등에 관심을 주는 유형을 뜻한다. 반대편에는 과업 중심적 리더쉽이 존재하며 이 유형은 세밀한 감독으로 강제적인 권력을 활용하며 성과를 평가하는데 중점을 두는 유형으로 정의될 수 있다. 개인적으로는 과업 중심적 리더쉽 보다는 직원 중심적 리더쉽을 지향하며 과거 리더로서 역할을 수행할 때도 직원 중심적 리더쉽을 표방하기 위해 노력했던 것으로 기억한다. 특별히 강제적인 권력을 활용하는데 재능을 보였던 것으로도 기억되진 않는다. 모쪼록, 위와 같은 요소들은 전통적 리더쉽 이론 중 하나인 관리 격자 이론에서 갈무리되어 인간에 대한 관심과 생산에 관한 관심에 근거하는 하나의 이론을 탄생시킨다. 이 관리 격자 이론은 인간에 대한 관심과 생산에 관한 관심에 기초하여 리더쉽을 무관심형, 컨트리클럽형, 중도형, 과업형, 그리고 팀형 이라는 다섯 가지 리더쉽으로 정리한다. 나의 리더쉽을 돌이켜 보자면 컨트리클럽형과 팀형 중간 즈음에 위치했던 것으로 기억된다. 컨트리클럽형이란 인간 중심적 리더로서 생산을 특성으로 하는 인간에의 관심이 최대로 리더와 팀원 간의 우호적 분위기를 지향한다. 팀형이란 생산과 인간 쌍방에 최대 관심을 표출하며 상호존중, 동기부여, 문제해결과 창조를 촉진하는 것을 지향한다.
2. 교재 3장(강의 5강)을 참고하여, 평생 교육 기관에 영향을 미치는 외부 환경 가운데 하나를 들고, 어떤 점에서 그 환경이 중요한지를 제시하시오.
평생 교육 기관이란 정규 교육 과정을 제외한 학력 보완 교육, 직업 능력 향상교육, 성인 문자 해독교육, 인문교양교육, 시민 참여교육, 문화 예술 교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적 교육 활동을 수행하는 시설 또는 법인을 말한다.
평생 교육 기관에 영향을 미치는 외부 환경으로는 5가지를 꼽을 수 있다. 첫 번째로 정치적 환경이 있다. 정치의 기본적 속성으로 권력을 창출하고 그 권력을 재창출하는 특성이 있다. 평생 교육 기관 입장에서 보자면 어떠한 정치 집단이 권력을 잡느냐에 따라 예산 투입 요인이 달라지게 되는 것이다.
두 번째 요소로는 법제도적 환경을 꼽을 수 있다. 법제도적 환경이란 제반 법률 및 관련 정책, 정치적 환경과 밀접한 관련이 있다. 평생 교육 기관과 관련해서는 평생 교육 기관의 설립에 필요한 요건이라던가 기관 운영에 관련된 제반 사항 파악이라는 문제가 있다. 예를 들자면 1982년 제정된 사회 교육법, 1999년 제정된 평생 교육법을 들 수 있으며 평생 교육법은 교육 기본법 아래 초/중등교육법, 그리고 고등 교육법과 함께 삼법 정립 체제를 이루고 있다.
세번째 요소로는 경제적 환경을 들 수 있다. 국가/지역/지구적 경제의 현황이 평생 교육 기관 운영에 영향을 미친다는 뜻이다. 예를 들자면 1990년대 말 IMF 외환위기 당시 평생 교육 관련 예산 및 제정이 위축되었던 것을 들 수 있다. 교양 성격의 평생 교육보다 취업/재취업을 위한 평생 교육에 중점을 두며 사업주가 실시하는 직업 능력 개발에 대한 과정 인정 및 비용 지원에 필요한 사항 규정이 필요하고 자체훈련, 집체훈련, 위탁훈련 등에 대한 지원 또한 필요하다.
“리더쉽 이론”, Korea OpenCourseWare(KOCW), 수업자료 10강,
http://contents.kocw.or.kr/KOCW/document/2015/wonkwang/ohseyoung/10.pdf
“평생교육기관에 대한 체제적 이해” 제공자료 5강
“평생교육 경영론”, 권인탁, 전북대학교, 2011, Korea OpenCourseWare(KOCW),
http://www.kocw.net/home/search/kemView.do?kemId=317386
잘 참고하셔서 도움 되셨으면 좋겠습니다.