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hwp1. 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
2. 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오
다문화교육론
1. 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
2. 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오
참고문헌
1. 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
국내에서 거주하는 외국인의 수는 점점 증가하고 있다. 2003년의 체류 외국인이 100만 여명도 채 되지 않은 것을 생각하면, 몇 배는 증가한 수치이다. 국제화가 진행되면서 체류 외국인은 꾸준히 늘고 있으며, 이에 따른 다문화 가정도 점차 증가하는 추세이다. 특히, 다문화 학생의 경우 나이가 어릴수록 비율이 증가하는 것으로 보아 우리나라의 다문화 가정은 더더욱 증가할 것이라고 예상된다.
하지만 다문화 가정의 아동은 국내에 적응을 하지 못하는 경우가 많다. 조영달(2006)에 따르면 국제결혼 가정의 자녀 10명 중 2명은 집단 따돌림을 경험하였으며, 따돌림의 이유에 대하여 ‘부모 중 한 명이 외국인이기 때문에’라는 등의 인종 차별에 의한 경우가 있다고 보고되었다.
이러한 상황이 나타나는 이유는 정부 진행하는 다문화 교육 사업은 주로 이주 노동자나 결혼 이민자에게 한국 문화를 가르치는 등의 내용일 뿐, 한국인을 대상으로 하여 다문화교육이 실시되지 않았기 때문이라고 파악된다. 한국인의 입장에서 볼 때, 다문화 가정은 자신이 살아온 환경에서 이질적인 모습이기 때문에 이에 대하여 적응이 필요할 텐데 우리나라에서는 다문화 가정이 적응을 하기 위한 관련 지원만 하고 있을 뿐이다.
따라서 한국인에게 자신과 다른 사람에 대한 태도, 긍정적인 이해를 형성하기 위하여 다문화교육이 필수적이라고 생각한다. 다문화 교육은 다문화 가정에 대한 배려의 문화, 그리고 함께 더불어 살아갈 수 있는 문화를 형성하도록 하며, Banks의 다문화 접근 이론에 맞춰 진행되어야 할 것이다. 즉, 지식 교육도 중요하지만 다름을 인정하고 함께 살아가는 것에 대하여 적응하는 인성 등의 교육도 필요하다고 생각된다.
문화란 다른 민족과 구분할 수 있는 생활 양식임과 동시에 자신과 타인을 해석하고 이해하는 과정이다. 그렇기 때문에 자신의 문화적인 관점으로만 세계를 파악하게 될 경우 인간의 모든 경험을 이해하지 못할 가능성이 크며, 문화적인 차원이나 인종적인 차원에서 편협한 사고를 가지고 자신의 문화 또한 제대로 인식하지 못할 가능성이 있다. 따라서 Banks는 자신의 문화적 배경을 다른 문화의 관점으로 볼 때야 비로소 자신의 문화를 온전히 파악할 수 있다고 말하고 있으며, 이러한 Banks의 주장에 비춰볼 때, 다문화에 대하여 교육이 필요하다고 생각된다.
또한, 현재 우리나라는 선진국에 들어서고 있으며, 미래로 갈수록 점점 많은 민족을 마주하고 다양한 문화를 접할 가능성이 크다. 현재의 학교 교육에서 다문화 교육을 포함한 외국에 대한 이해 교육이 이루어지지 않을 경우, 미래에 다양한 문화를 겪었을 때, 적응이 어려울 수도 있고 이에 대하여 부정적인 생각을 가질 우려가 있다. 따라서 넓은 세상을 바라보고 이들을 모두 아우르기 위해서는 학생 시절부터 다문화 교육이 필요한 것이다.
다문화 교육의 경우 개인에게는 자신의 문화를 다른 문화의 관점에서 볼 수 있도록 해주며, 사회적으로는 다양한 문화를 경험하고 다양한 사회적 계층과 성을 가진 사람들에게 공평한 기회를 줄 수 있도록 하여 교육 과정의 변화를 꾀하도록 한다. 또, 교육과정에서는 다양한 경제나 사회, 인종, 종교 등의 상호 과정이 발생할 수 있음을 인정함으로써 학생들이 다양성에 대하여 배울 수 있도록 도움을 준다.
Banks를 포함한 다양한 연구자들이 제시한 다문화교육의 목표를 보면, 다음과 같다. ⅰ) Derman Sparks(1992)는 성, 인종, 민족 및 종교를 초월하여 이를 존중하는 마음과 편견이 생기지 않도록 교육하기라고 목표를 제시하며, ⅱ) Ramsey(1997)는 문화와 편견, 정체성 및 다양성의 관계를 증진시키고, 상호 관계를 증진시켜 사회적 관계를 형성하기라고 목표를 제시한다. 또, ⅲ) 김영옥(2002)과 장인실(2006)은 각 개인에게 서로를 종중하는 자유를 누리게 하는 능력을 길러주고, 유아가 다른 인종이나 민족, 성 등에 대하여 올바른 지식을 구성하며 자아 정체감을 형성하도록 도움 주는 것을 목표로 하고 있으며, ⅳ) Banks(2008)는 다른 문화의 관점에서 자기 이해를 증진하고, 다문화 사회에서 요구하는 지식이나 기능, 태도를 습득하도록 도움 주는 것, 그리고 인종이나 신체, 문화적인 특성으로 인해 겪게 되는 차별과 고통을 감소시키고. 세계를 살아갈 때 필요한 능력을 습득하도록 도와주는 것을 다문화 교육의 목표라고 제시하고 있다.
이러한 다문화 교육의 목표들을 살펴볼 때 학자들은 공통적으로 “상호 존중, 상호 의존적인 관계 인정, 다양성 인정” 등의 단어를 포함하여 목표를 제시하고 있다. 즉, 다문화 교육이란 상호 의존 관계에 대하여 인정하고, 존중함으로써 서로 도움받아 다양한 사회에 적응하도록 하는 자세를 기르는 교육이다. 따라서 다문화 교육이라는 과목은 학생들이 다양한 세계를 접할 미래를 위하여 대응하고, 미리 경험할 수 있도록 필요한 과목이라고 생각한다.
2. 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오
Banks는 다문화 교육에 대한 이론을 수립하고, 다문화 교육이 가지고 있는 논의를 진행한 학자이다. 그는 다문화 교육에 대한 중요한 목표는 ‘다양한 인종과 문화적인 배경을 가지고 있는 학생과 다양한 언어, 계층을 가지고 있는 학생에게 평등한 교육의 기회를 주는 것’이라고 보았으며, 이를 통해 다문화 교육을 다음과 같이 정의한다. 다문화 교육이란 “다양한 인종이나 사회적 계층, 민족이 교육적으로 평등하게 대우받도록 학교 등의 교육기관에서 먼저 개혁을 하는 것”이다.
변명연, (2013). 유치원과 어린이집 다문화교육의 실천 수준 연구 : Banks의 다문화교육 접근법을 중심으로, 창원대학교, 박사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T13261964
손은희, (2020). 초등학생 다문화수용성을 위한 그림책 활용 독서 교육프로그램 개발과 그 효과 분석 : Banks의 다문화 교육과정 접근법을 중심으로, 창원대학교, 박사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T15583582
염태근, (2021). 다문화 수용성 증진을 위한 교육 방안 연구 : Banks의 다문화 교육 접근법을 기반으로, 한국교원대학교, 석사학위논문.
http://www.riss.kr/link?id=T15913938
황정미, 다문화시민 없는 다문화교육, 2010, 117-118
유용하게 참고하시어 좋은 성과 있으시길 바랍니다.