분야
hwp[문제] 외국인 한국어 학습자게에게 발음 수업에서 경음화와 격음화를 지도하려고 한다.
1. 경음화와 격음화 현상이 무엇인지 두 발음 현상을 각각 설명하시오. (15점)
2. 경음화와 격화음 현상 중 한 가지를 선택하고, 그 발음 현상의 연습 활동을 3가지 이상 설명하시오.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화와 격음화의 개념 및 특징
1) 경음화의 정의와 예시
2) 격음화의 정의와 예시
2. (선택) 경음화 발음 현상의 교수·학습 활동 제안
김선정(2019). 『한국어 음운교육론』. 서울: 한국문화사.
김정민(2022). 「외국인 학습자를 위한 경음화 규칙 교수 전략 연구」, 『국어교육논집』, 86, 43-67.
강현숙(2021). 「외국인 한국어 학습자의 자음 발음 오류 유형과 교정 지도 방안」, 『한국어교육연구』, 32(1), 55-78.
박기범(2018). 『한국어 발음 교육의 실제』. 서울: 박이정.
배주채(2020). 「경음화·격음화의 음성학적 특성과 외국인 학습자 발음 오류 분석」, 『음성과학』, 27(2), 99-124.
국립국어원(2017). 『표준발음법 해설』. 서울: 국립국어원.
국립국어원(2020). 『한국어 학습자를 위한 발음 교육 지침서』. 서울: 국립국어원.
이정희(2020). 「한국어의 삼중 자음 대립과 외국인 학습자의 발음 습득 연구」, 『외국어로서의 한국어교육』, 62, 89-113.
홍정은(2021). 「경음화 발음 교육을 위한 시각적 피드백 도구(Praat)의 활용 가능성」, 『한국어발음교육학회지』, 4(1), 27-49.
조성은(2016). 「한국어 발음 교육의 단계별 교수·학습 모형 연구」, 『한국어교육』, 27(4), 111-135.
이은정(2019). 「한국어 발음 교육에서 음운 인식 훈련의 효과에 대한 실험 연구」, 『한국어학』, 82, 211-237.
Cho, T., & Jun, S. (2000). Domain-initial strengthening as featural enhancement: Aerodynamic evidence from Korean. UCLA Working Papers in Phonetics, 99, 57-70.
Jun, S.-A. (2005). Prosodic typology and timing in Korean. Phonology, 22(2), 187-216.
Lee, H. (2017). Korean Phonology and Phonetics for Foreign Learners. Seoul: Hankuk University Press.
Oh, M. (2018). Teaching Korean Pronunciation: Theory and Practice. Seoul: Hankuk University of Foreign Studies Press.
Kang, Y. (2014). “Voice Onset Time (VOT) differences between Korean lenis, aspirated, and tense stops: Implications for L2 pronunciation.” Journal of the International Phonetic Association, 44(1), 49-70.
Brown, L. (2011). Korean Phonology and Phonetics: A Pedagogical Approach. London: Routledge.
Munro, M. J., & Derwing, T. M. (2015). Pronunciation Fundamentals: Evidence-based Perspectives for L2 Teaching and Research. Amsterdam: John Benjamins.
Derwing, T. M., & Rossiter, M. J. (2002). “ESL Learners’ Perceptions of Their Pronunciation Needs and Strategies.” System, 30(2), 155-166.
한용진(2023). 「한국어 발음교육에서 경음화·격음화 지도에 대한 학습자 인식 연구」, 『국어교육연구』, 38(2), 77-98.