경희대학교 교육대학원 영어교육학 학업계획서
분야
hwp경희대학교 교육대학원 영어교육학 학업계획서
1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)
2. 학업 및 연구 계획 (수강할 과목, 방법, 목표)
3. 연구 관심 분야 (어떤 주제에 관심이 있는가)
4. 졸업 후 진로 및 포부
1. 진학 동기 (왜 이 전공, 왜 이 학교인가)
언어는 사고의 틀을 형성하고 세계를 인식하는 방식에 깊은 영향을 미친다고 생각합니다. 저는 어릴 때부터 영어를 단순한 의사소통 수단이 아니라 다른 문화와 사고를 이해하는 창으로 여겼습니다. 대학에서 영어영문학을 전공하며 언어의 구조와 표현의 다양성을 탐구했지만, 실제로 학생들에게 영어를 가르치는 경험을 하면서 그 깊이를 다시 체감했습니다. 단순한 문법 지식 전달이 아닌, 언어를 통해 사고를 넓히는 교육의 힘을 느꼈습니다. 이 경험이 저에게 영어교육의 학문적 연구 필요성을 절실히 깨닫게 한 계기가 되었습니다.
영어교육 현장에서 학생들을 지도하며 가장 크게 느낀 한계는 학습자의 언어습득 과정이 매우 다양하다는 점이었습니다. 어떤 학생은 문법 지식을 빠르게 습득하지만 말하기에서는 자신감을 잃고, 또 다른 학생은 어휘력이 부족함에도 유창하게 의견을 표현했습니다. 이런 차이는 단순한 노력의 차이가 아니라, 인지적·정서적 요인과 학습 전략의 차이에서 비롯된다는 사실을 관찰했습니다. 그래서 저는 학습자의 개별적 특성을 이해하고 교수법을 차별화하는 방법을 연구하고 싶어졌습니다. 그 과정에서 영어교육이 단순한 언어지도 영역이 아니라, 심리학·언어학·교육학이 교차하는 종합 학문이라는 사실을 깨달았습니다.
경희대학교 교육대학원 영어교육전공을 선택한 이유는, 이곳이 언어교육을 단순한 기술적 접근이 아닌 ‘인간 이해를 전제로 한 학문’으로 다루기 때문입니다. 경희대학교는 언어교육에서 학습자의 사고·정서·문화적 맥락을 통합적으로 연구하며, 교수자와 학습자의 상호작용을 중시하는 철학을 가지고 있습니다. 특히 ‘영어교육론’, ‘언어습득이론’, ‘영어교수학습방법론’, ‘평가와 피드백’, ‘교수담화분석’ 등의 과목은 제가 현장에서 마주한 문제를 학문적으로 분석할 수 있는 기반이 될 것입니다. 단순히 효과적인 교수법을 배우는 것을 넘어, 왜 특정한 교육이 학습자에게 더 유의미한지 이론적으로 검증하고 싶습니다.
저는 언어교육이 단순한 문장 구조의 전달이 아니라, 사고의 전환을 돕는 과정이라고 믿습니다. 특히 영어는 문화적 맥락을 반영하는 언어로서, 학습자가 언어를 배우는 동시에 타문화를 이해하는 경험을 제공합니다. 저는 대학 시절 해외 교환학생으로서 다양한 국가의 학생들과 프로젝트를 수행하며 언어가 사고의 다양성을 형성하는 데 어떤 역할을 하는지를 체감했습니다. 그 경험은 영어교육이 단순한 언어 훈련이 아니라, 학생의 문화적 인식과 세계관을 확장시키는 교육임을 확신하게 했습니다. 이러한 신념이 제가 영어교육학을 심도 있게 연구하고 싶은 가장 큰 이유입니다.
경희대학교 교육대학원은 인문학적 깊이와 실천적 연구를 동시에 추구하는 교육기관입니다. 저는 이곳에서 영어교육을 단순한 학습 효율성의 관점이 아니라, 인간의 언어발달과 사고 형성의 측면에서 탐구하고자 합니다. 특히 언어습득 과정에서의 정서적 요인, 문화적 정체성, 학습동기의 상호작용을 연구하여 교수법에 반영할 계획입니다. 영어교육의 본질은 지식 전달이 아니라 ‘이해와 사고의 성장’을 돕는 일이라고 생각합니다. 경희대학교에서 그 학문적 토대를 다지고, 교육자로서 언어를 통해 사고를 넓히는 교육을 실현하고 싶습니다.
2. 학업 및 연구 계획 (수강할 과목, 방법, 목표)
입학 후 저는 영어교육의 이론과 실제를 균형 있게 학습하며, 학문적 분석과 교육 실천을 연결하는 연구를 진행할 계획입니다. 학업의 궁극적 목표는 학습자 중심의 영어교육모델을 구축하고, 그 효과를 실증적으로 검증하는 것입니다. 학문적 탐구는 크게 이론 연구 → 실증 분석 → 교수법 개발의 세 단계로 구성할 계획입니다.
첫 번째 단계로, 영어교육의 핵심 이론을 체계적으로 습득하고 언어습득의 원리를 명확히 이해하고자 합니다. 1학기에는 ‘영어교육이론’, ‘언어습득론’, ‘교육심리학’, ‘영어교수법’ 과목을 수강해 학습자의 인지적 발달과 언어 습득 간의 관계를 분석할 예정입니다. 특히 언어습득론을 통해 제2언어 습득의 단계와 요인(동기, 입력, 상호작용 등)을 심층적으로 연구하고, 학습자 유형별로 적합한 교수전략을 탐색할 계획입니다. 또한 ‘교육심리학’을 통해 학습자의 정서적 요인과 학습효과 간의 상관성을 분석하여, 학습 환경이 학습자 심리에 미치는 영향을 구체적으로 규명하고자 합니다.
두 번째 단계에서는 실증적 연구를 중심으로 학문적 깊이를 확장할 예정입니다. 2학기에는 ‘언어평가론’, ‘영어교육연구방법론’, ‘교수담화분석’을 수강하여 실제 학습 데이터를 수집하고 분석하는 연구를 수행하겠습니다. 특히 학습자의 말하기 수업 중 상호작용 패턴을 녹음·전사하여 언어적 산출과 피드백 방식의 관계를 연구할 계획입니다. 이를 통해 교사의 피드백 유형이 학습자의 언어 발달과 자신감에 미치는 영향을 실증적으로 분석하겠습니다. 연구에서는 질적 연구와 양적 연구를 병행할 예정이며, SPSS를 활용한 통계분석과 담화 분석을 결합하여 결과의 신뢰도를 높일 계획입니다.
좋은 결과가 잇으시길 항상 응원합니다