[교육과정] 수행평가

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레포트 > 교육계열
2009.02.03
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소개글

[교육과정] 수행평가에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 수행평가의 이해
1. 수행평가의 등장배경
2. 평가와 수행평가
3. 수행평가의 개념
4. 수행평가의 필요성 및 중요성
5. 수행평가의 장점 및 단점

Ⅲ. 수행평가의 절차 및 방법
1. 수행평가의 절차
1). Willson의 평가 모형
2). Nitko의 평가 모형
2. 수행평가 방법
3. 수행평가의 실제(문항 구성 및 채점)

Ⅴ. 수행평가의 과제와 대책
1. 수행평가의 질관리
2. 수행평가의 향후과제 및 전망
3. 유의미한 수행평가를 위한 대책

출처

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

현대 지식기반 사회에서 어떤 사실을 알고 있는 것보다는 알고 있는 사실을 생활에 적용하고 새로운 사실을 창조하는 능력까지 요구되면서 교육에서 수행평가의 관심은 높아지고 있다. 집단 내에서 서열을 중시하던 평가 방식에서 사전에 설정된 학습 목표의 성취도를 중시하는 평가방식으로의 전환은 이미 시작되었고 또한 상당부분 진척되고 있다. 한 학생이 무엇을 잘하고 무엇을 못하는가 하는 것을 파악하는 것이 평가의 주요한 기능이 되고 있는 것이다. 이는 학교에서 규준지향 검사보다는 준거지향검사의 중요성이 증가했다는 것을 의미한다. 준거지향 검사는 사전에 설정된 학습 목표에 의거하여 해석된다. 해석목표가 타당하게 설정되고 목표상의 내용과 행동을 측정하기 위한 문항이 개발되고 사용되어야 하는데 기존의 전통적인 평가방식인 선택형, 단답형 문항으로는 학습목표의 성취도를 평가할 수 없거나 혹은 평가하더라도 부적절하게 평가하게 되는 것이다. 그러므로 수행평가가 고등정신 능력을 함양하는 방법으로, 그리고 지필검사에 의존하는 전통적 평가방법을 대치하는 새로운 평가방법으로 고려되고 있다(교육부, 1998).
여기서는 수행평가가 도입된 이유부터 개념, 평가 방법 등 수행평가의 전반적인 내용과 향후 대책에 대해 살펴보고 조원들의 의견으로 마무리 하고자 한다.

Ⅱ. 수행평가의 이해

1. 등장배경

지난 50여년 동안의 교실 수준의 교육평가 역사상 가장 큰 변화를 유발시킨 요인으로 수행평가의 부각을 지적 할 수 있을 것이다. 교육평가에서 수행평가의 비중이 크게 부각되고 그 활용도가 높아지게 된 것은 교육평가의 변화에 대한 사회적 요구가 증대되고 그 요구에 부응하기에 적절한 특성이 수행평가 자체에 상당히 많이 내재되어 있으며 종전의 교육평가의 한계를 인식하고 그에 대한 문제의식이 커지게 된 상황에서 수행 평가를 요구하게 되었다는 점을 그 원인으로 지적할 수 있다. 이런 요구에 따른 수행평가의 구체적인 등장 원인은 다음과 같다.

1)기존 교육평가의 문제점 및 부작용
-고차적 정신기능을 측정하기 어렵다는 제한점을 지닌다.
-학습의 과정에 비하여 학습의 결과만을 중시한다.
-정답의 창출(생산, 개발, 제작)보다는 선택만을 강요한다.
-구인타당도가 빈약하다.
-단일 정답만을 추구하는 제한된 정신기능 만을 추구한다.
-교육과정(교육목표)의 제한된 측면만을 측정하는 경향이 있다.
-단일의 기능이나 행동목표로 분석된 기능만을 강조한다.

참고문헌

남명호,『수행평김대현, 김석우 공동집필, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사, 2000
김재춘 외 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2008
가 : 이해와 적용』, 문음사, 2000
박도순,『교육과정 및 교육평가』, 문음사, 2008
배호순,『수행평가의 이론적 기초』, 학지사, 2000
백순근,『수행평가의 원리』, 교육과학사, 2000

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