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분야
hwpⅡ. 하이퍼텍스트의 개념
Ⅲ. 하이퍼텍스트의 기원
Ⅳ. 하이퍼텍스트의 구성요소
Ⅴ. 하이퍼텍스트의 생성언어
Ⅵ. 하이퍼텍스트학습의 체제
1. 노드와 링크에 의해 창조된 아이디어들의 연결망
2. 정보에 대한 비순차적 접근
3. 상호작용성을 통한 정보의 통제
4. 통합된 정보형태와 접근
Ⅶ. 하이퍼텍스트학습의 문제점
Ⅷ. 하이퍼텍스트학습의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
정보나 지식의 증가로 인하여 교육문제의 핵심도 현존하는 정보나 지식의 단순한 전달에서 학습자 개개인의 요구와 특성에 맞는 유용한 정보나 지식의 선택과 조직 문제로 옮겨지고 있다. 교육에서의 컴퓨터의 도입은 정보나 지식의 선택 및 조직 문제와 관련하여 교육계의 질적인 변혁을 가져오는 계기를 마련했다고 평가된다. 그리고 대량의 정보 저장 능력, 용이한 조작, 빠른 정보검색으로 인해 점점 더 많은 정보들이 컴퓨터를 통해 축적되어 제공되고 있으며, 이러한 데이타베이스들은 정보를 쉽고 융통성 있게 접근할 수 있도록 함으로써, 학습자원으로서의 그 가능성을 보여 주고 있다(Cotterell, Ennals, & Briggs).
학습자로 하여금 정보를 쉽고 융통성 있게 접근할 수 있도록 하는 방법 중의 하나가 하이퍼텍스트(hypertext)의 원리이다. 하이퍼텍스트는 컴퓨터를 통하여 저장된 정보를 학습자가 자신의 필요나 관심, 또는 인지 스타일에 따라 자유롭게 검색하도록 도와주는 비순차적인 텍스트의 전개 원리이다(Jonassen).
하이퍼텍스트에서 ꡐ하이퍼(hyper)ꡑ는 한 차원에서 다른 차원으로까지 영역을 확대한다는 의미를 담고 있다. 컴퓨터 내에 저장된 다양한 내용의 정보의 집합을 각각 ꡐ노드(node)ꡑ라고 할 때, 하이퍼텍스트는 여러 노드 사이를 학습자가 자유롭게 옮겨 다니며 정보를 찾을 수 있도록 허용한다. 노드들은 서로 연결(link)되어 있어서 학습자가 한 노드의 정보에서 다른 노드의 정보로 확대되어 나아갈 수 있도록 구성된다. 따라서 하이퍼텍스트의 원리를 도입한 학습체제 속에서는, 학습자가 교과 자체의 구조나 교과 개발자에 의해 제시된 논리에 구속되지 않고, 스스로의 인지구조에 맞게 주어진 여러 정보들을 필요에 따라 달리 조직할 수 있다.
Ⅱ. 하이퍼텍스트의 개념
하이퍼텍스트는 문서 중간 중간에 특정 키워드를 두고 문자나 그래픽, 동화상 등을 유기적으로 결합해 만든 문서이다. 문서의 중요한 키워드마다 다른 문서로 연결되는 통로를 만들어 여러 개의 문서가 하나의 문서인 것처럼 보여주는 방식을 가지고 있다.
하이퍼텍스트라는 용어 자체는 테드 넬슨(Ted Nelson)이 1965년 처음으로 사용했으며, 1967년에는 브라운 대학의 앤디 반 담이 하이퍼텍스트 에디팅 시스템을 개발해 문서 작성의 길을 열었다.
1978년에는 `MIT아키텍처 머신 그룹`의 앤디 리프먼이 하이퍼미디어 비디오디스크를 처음 개발해 텍스트뿐만 아니라 다양한 미디어로 활용 가능성을 확대시켰다. 이 때부터 하이퍼텍스트 응용기술은 많은 연구가 이루어져 실질적인 활용분야가 늘어났다.
인터넷 확산기인 91년에 들어 하이퍼텍스트는 세계적인 문서표준으로 자리잡는 계기를 마련했다. 팀 버너스 리(Tim Berners Lee)는 월드 와이드 웹에서 하이퍼텍스트를 사용할 수 있도록 함으로써 현재 인터넷 문서와 같은 형식으로 모든 문서들이 개작되었다.
* 김명순(1998), 텍스트 구조와 배경 지식이 내용 이해와 중요도 평정에 미치는 영향, 석사학위 논문, 한국교원대
* 나일주(1988), 컴퓨터와 학습, 교원복지신문
* 나일주·정인성(1995), 교육공학의 이해, 학지사
* 배식한(2000), 인터넷, 하이퍼텍스트 그리고 책의 종말, 책세상
* 최재희, 학습자의 메타인지 수준에 따른 하이퍼텍스트 유형이 학습과제 수행에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원