[교육학] 방과후 학교 운영의 문제점

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레포트 > 교육계열
2009.07.23
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[교육학] 방과후 학교 운영의 문제점

*학교교육과청소년2019*초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다. (나)자신이 가진 특기나 기능(할 줄 아는 것) 등을 3가지 이상 쓰고, 각 기능이 청소년의 성장과 발달 및 방과후 학교의 프로그램과 관련되는 점을 설명한다.

학교교육과청소년1)초등학교나 중학교 방과후학교 운영계획서 2개를 수집한다. 각 운영 계획서에 제시된 (가)프로그램의 구성을 요약하고, 프로그램 구성의 특징이나 장·단점을 3가지 이상 서술한다.

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소개글

[교육학] 방과후 학교 운영의 문제점에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 방과후 학교란
가. 개념
나. 목적
다. 의의
Ⅱ. 외국의 방과후 교육활동
가. 미국
나. 영국
다. 프랑스
라. 독일
마. 일본
바. 우리나라의 방과후 학교에 주는 시사점
Ⅲ. 방과후 학교의 추진 배경
가. 방과후 학교의 필요성
나. 방과후 학교의 도입 배경
다. 방과후 학교의 단계별 목표
라. 방과후 학교의 비전
마. 방과후 학교의 지원 방향
Ⅳ. 방과후 학교 운영의 문제점

Ⅴ. 토론 주제

Ⅵ. 부록
가. 동영상 자료
나. 참고문헌

본문내용

* 교육의 본질 *
교

육을 그리스어로는 pedagogy라고 합니다.
이 단어의 어원은 paidagogos로서 어린이라는 뜻의 paide와 이끈다는 뜻의
gogos의 합성어입니다.

영어의 educate는 '기른다', '양육한다' 또는 '훈련한다'는 것을 의미하는 라틴어
educare에서 유래했습니다. 이 라틴어는 '밖으로'라는 뜻의 e와 '끌어낸다는 뜻의ducare의 합성어입니다. 불어의 ducation과 독일어의 Erziehung도 같은 어원에서 나
왔습니다.

한자의 敎育은 진심편(盡心篇)에 실려 있는 군자삼락(君子三樂), 즉 "부모가 모두 살아 계시며 형제가 무고함이 첫번째 즐거움이요, 하늘을 우러러 부끄러움이 없고 땅을 굽어보아 사람에게 거리낄 게 없는 것이 두번째 즐거움이요, 천하의 영재를 얻어 교육하는 것이 세번째 즐거움이다"라는 구절에서 유래되었습니다.

敎育(교육): 성숙한 인간이 부모와 같은 마음으로 한편으로는 지도와 모범을 통해
미성숙자를 외적인 가치들로 이끌고, 다른 한편으로는 격려와 관심을
통하여 미성숙자의 능력과 잠재되어 있는 가능성들이 발현되도록 하는
의도적 과정.

1. 교육의 기본적 의미

① 주형(鑄型, 造型(조형))으로서의 교육
- 성숙한 사람들이 미성숙자등을 이끌고 인도하여 보다 가치 있는 상태로 만들고
형성한다.
- 외적인 기준에 따라 어떤 상태로 인간을 이끈다.
- ‘행동주의 심리학’의 입장 : ‘S(자극)-R(반응)’, 조건화이론, 로크의 백지설 근거
- 주형=원하는 행동을 만듦.
- skinner : 조형(shaping), program 학습

② 성장으로서의 교육
- 주체 : 학생 (교사는 도우미, 보조자, 안내자, 협력자...)
- “경험중심 교육과정” : 교과서보다 흥미 중시, 자연주의적 관점
- 미성숙자가 선천적으로 가지고 있는 어떤 능력들이 바람직하게 발현되도록 도와
준다.
- 성숙한 사람들이 미성숙자들의 내면에 있는 잠재가능성을 계발하고 성장할 수 있
도록 도와준다.

⤍ 교육은 인간의 내적․외적인 조건들을 최대한 활용하여
인간을 보다 바람직한 방향으로 개발하는 것

2. 교육의 정의

① 조작적 정의 (Bridgman, 브릿지만)
- ‘인간행동의 계획적인 변화’ (정범모)
- 비의도적 교육이나 잠재적 과정을 통한 교육은 제외
- 교육을 다소 좁게 규정, 교육의 기본적인 구성요소와 교육적 과정의 성격을 제시

② 규범적 정의 (Peters, 피터즈)
- 교육의 내재적 목적, 내재적 가치(교육활동 그 자체 내에 들어있는 가치)
- 교육목적, 교육내용과 교육방법도 가치 있는 것이어야 한다.
- ‘가치 있는 내용(합리적 사고방식과 지적안목)이 도덕적으로 온당한 방법으로
의도적으로 전달하는 과정 또는 전달된 상태’ : 피터즈
- 교육활동의 본질적 측면
- 기본적 정의, 목적적 정의(자아실현, 인격완성)
- 방어적 수업, 강의법

③ 기능적 정의

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