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[심리학] 스키너와 피아제 그리고 프로이드분석

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    • 소개글
    [심리학] 스키너와 피아제 그리고 프로이드분석에 대한 자료입니다.
    목차
    행동주의 학습이론 : 스키너
    ■ 기본가정
    ■ 스키너의 주요 업적
    ■ 스키너(Skinner)의 작동적 조건형성
    Piaget의 인지발달
    1. Piaget의 인지발달
    가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념
    나. Piaget의 인지발달 단계
    다. 형식적 조작과 구체적 조작의 차이
    라. Piaget 인지발달 이론의 교육적 시사점
    1. Vygotsky의 인지발달
    가. Vygotsky 이론의 가정
    나. 근접발달대
    프로이드
    Freud의 성격 발달 이론
    1.이론
    (1)구조이론
    (2) 정신성적발달이론
    ※ 발달단계에 따른 성격유형
    3. 꿈의 해석
    (1) 꿈이 가지는 의의
    (2) 꿈의 형성 과정
    (3) 꿈의 해석
    2. 평가-공헌과 비판

    본문내용
    1. Piaget의 인지발달

    인지발달에 대한 Piaget 이전의 관점은 일반적으로 지능의 구조적 요인을 밝히고 지적능력을 양적으로 측정하려는 것이었다. 특히 Piaget는 인식의 발생적 측면에 관심을 가지고 정신발달(mental development)을 강조하였다(허형, 1988). 여기에서는 인지발달에 대한 Piaget의 관점 및 기본가정과 인지발달 과정 그리고 구체적 조작기와 형식적 조작기의 차이점을 중심으로 진술하고자 한다.

    가. Piaget 인지발달의 특성 및 기본 개념

    Piaget의 인지발달이론은 후생학(後生學는)을 기반으로 하고 있다. 후생학이란 발생의 전건(前件)이 발생의 후건(後件)에 인과적(因果的)으로 결과하는 연속적인 발생과정에 따라 개체의 발생이 진행된다고 보는 견해이다(허형, 1988). 따라서 Piaget는 인간의 지적인 발달은 일정한 과정과 단계를 거치며 선행 발달이 후행(後行) 발달에 영향을 미친다고 제시하고 있다. 그러나 Piaget는 인지발달 단계를 명확히 구분하여 제시하고 있지는 않고 있다. 즉, 인지적 발달은 연속적인 속성을 지닌 것으로 제시하고 있다.

    그리고 Piaget는 발달의 문제와 학습의 문제를 명확하게 구분하고 있다. 지식의 발달은 태발생(胎發生)의 전과정과 관련된 자발적 과정으로 보고 있다. 태발생은 신체의 발달과 관련된다. 그러나 그것은 신경계통의 발달은 물론 정신기능의 발달과도 관련된다. 그러나 학습은 반대의 경우이며, 일반적으로 외부적 상황에 의하여 촉발된다. 학습은 단일 문제 또는 단일 구조에 한정된 과정으로 Piaget는 해석하고 있는 것이다. 그리고 Piaget는 발달이 학습을 설명한다고 믿었으며 발달이 여러 학습 경험의 총화라는 견해에 반대의 입장을 택하고 있다. 실제에 있어서 발달은 본질적인 과정이며 학습의 각 요소는 발달의 전체적인 작용으로 나타나는 것이며, 학습된 요소가 발달을 설명하지는 못한다(허형, 1988). 즉, 발달의 결과로서 학습이 가능해 지며, 학습에 의하여 발달이 촉진되지는 못한다.
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