Ⅱ. 지역아동센터의 이론적 배경
1. 지역아동센터의 개념
2. 지역아동센터의 역사
3. 지역아동센터의 역할
Ⅲ. 지역아동센터의 현황 및 문제점
1. 지역아동센터의 현황
2. 지역아동센터의 문제점
Ⅳ. 지역아동센터의 개선방안
Ⅴ. 결론
그러나 맞벌이 부부를 위해 탁아소에 수용되는 아동의 경우는 초등학교 입학전의 취학아동들로 한정되어 있고 초등학교 입학아동들의 경우는 대부분 방치 상태에 놓여 있으며 방치아동 중방과 후 보호나 교육을 받지 못하는 아동은 3명중 1명꼴이며 이들 방치 아동들은 열악하고 위험한 환경과 폭력과 비행 앞에 무방비를 상태로 놓여 있다고 해도 과언이 아니다. 더욱이 심각한 문제는 최근 들어 노동시장에서 기혼여성 노동자들의 필요가 늘어남에 따라 비행아동과 청소년들의 범죄 수 또한 증가하고 비행의 정도가 날로 심각해져 심각한 사회 문제로 대두되고 있다.
따라서 지역아동센터 공부방은 지역사회 안에서 방치된 아동들과 함께 하기 위해, 지역사회운동의 역사 속에서 풀뿌리, 자생적으로 생겨난 아동복지실천 프로그램으로 볼 수 있다. 지역사회 안에서 방치된 아동에 대한 제도와 정책이 담보되지 않는 지난 20년 전부터 현재까지 빈곤한 지역에서 사는 부모, 가족, 아동들의 욕구로부터 출발한 것이기에 더욱더 의미 있는 실천프로그램이다.
본 고에서는 첫째, 지역아동센터의 이론적 배경을 고찰해보고, 둘째, 지역아동센터의 현황 및 문제점을 살펴본 후, 셋째, 지역아동센터의 개선방안을 제시하고자 한다.
강경미 외 2명, 2006, 아동발달론, 형설출판사
박용순 외 3명, 2008, 사회문제론, 학지사
보건복지부, 2005, 제3기 지역아동센터운영과정, 한국보건복지인력개발원
주수길 김지연, 2003, 아동복지강론, 양서원
유순향, 2006, 남서울대학교 지역아동센터 이용 아동의 만족도와 사회적 능력에 관한연구

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