분야
hwp초. 중등학교의 보통교육을 기초와 근본으로 되돌릴 때 교육목표는 무엇이며, 이 때 선정될 수 있는 교육내용과 활동은 무엇이고, 교육평가는 어떤 식으로 일어나야 한다고
보는지 정리해 보시오.
2. Dewey가 정리한 교육과정 내용과 활동의 선정 준거인 지성의 계발, 사회적으로 유용한 기능의 개발, 개인 경험의 건전한 성장은 각각 교육과정 결정의 세 가지 요소인 교과, 사회, 학생과 관계 깊다고 할 수 있습니다. 분단을 나누어 각각의 입장을 취하고 이를 승화 · 종합할 수 있는 방안을 모색해 보시오.
3. 교육과정의 실현 과정은 결국 교육적 자산을 잘 활용하고 이를 확대 재생산하는 과정이라고 할 수 있습니다. 우리 주변의 교육적 자산을 찾아 열거하고, 기준을 세워 열거한
교육적 자산을 분류한 후 , 이런 자산을 어떤 교육상황에 활용할 수 있는지 밝혀보시오.
4. 주로 교사를 비롯한 외부 의존의 학습이 진행되는 학교 교육기에 학습자의 자기 주도적학습력의 위축을 피할 수 있는 교과서 구성, 수업 및 평가 방안을 제시해 보시오
5. 11가지 교육과정 유형의 역사적 전개, 인간관, 사회관, 교육관, 교육목표, 교육과정 새발 모형, 개발된 교육과정 사례, 수업, 교육평가, 장단점 등을 상호 비교해 보시오
1) 경험 중심 교육과정
-역사적 전개 : 19세기 말 교과가 확대 되면서 사회적 유용성을 지향하도록 압력이 되었다.
20세기 듀이의 진보주의 교육사조가 나타나면서 아이들이 사회에 적응을 못하고
현실 생활과 거리가 멀다는 비판이 생겨 교과중심 교육과정이 개정되었는데 그러면
서 경험주의 교육과정이 나타나게 되었다.
-목표 : 계획하고, 발견하며, 적절한 자료를 활용하기, 새로운 아이디어, 상충되는 의견, 상
이한 사람들에 대처하기, 타인의 복지에 대해 책임 갖기, 타인에 대한 약속 이행하
기 같은 능력증진에 목표를 두고 있다.
-장점 : 학습내용에 대한 맥락적인 깊은 이해 및 긍정적인 태도
-단점 : 내용 취급 범위가 좁고 깊어서 학력향상에서 문제가 된다.
2)인본주의 교육과정
-역사적 전개 : 근대적 의미의 인본주의 교육과정이 탄생한 정확한 기원을 증명하기는 어렵
지만 르네상스 이후 J.A.Comenius, J.J.Rousseau, J.H.Pestalozzi의 영향을 받았다.
-목표 : 모든 학생을 독특한 개별적 존재로 대한다.
학생이 소유한 각자의 잠재력을 발현 할 수 있도록 돕는다.
인지적·신체적·정서적인 욕구를 반영하고 표현할 수 있는 학습 환경을 제공한다.
다른 사람들과 효과적으로 지내는 것을 배울 수 있는 환경을 만들어 준다.
착하고, 행복하며 창조적인 사람으로 발달시킨다.
-수업 : 학생들과의 형식적인 관계 탈피, 학생들과 친밀하고 개인적인 관계 발달, 학생의
흥미와 동기 격려, 정보와 지식만 전달하는 것의 극복, 교실에서 일어나는 일에 대
한 학생 참여적 평가를 포함한다.